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在生活中承担责任 教学设计 lbrack;在生活中承担责任rsqb;教学设计 “在生活中承担责任”教学设计 主题：培养学生社会责任感 设计：宁安市第一中学 教师：刘海燕 年级：高二学年十四班 一、教学目标： 1、通过活动，使学生了解，只有对自己的生活、学习等各方面承担责任，才能建立起自信心。 2、让学生明确要摆脱依赖性，准备承担成年人角色，也要从培养自身的责任感开始。 3、让学生体会到自己控制自己、自己主宰自己，对自己承担某种责任的必要。 二、教学重点： 培养学生的责任感、使命感，让他们真正走向独立，真正做到自我能驾驭自己，从而全面提高自身的综合素质。 难点：引导学生自主增强责任心，并在以后学习生活中主动承担责任。 三、理论分析： 进入中学时代的青少年，已初步具备了自理能力，不必事事依赖父母了，他们的身高和父母差不多，甚至超过了父母。这时，他们开始厌烦大人的管束，力图摆脱对成人的依附，渴望独立，于是心理断乳的过程开始了。这一时期，个体通 常表现出强烈的独立意识、平等意识、自主意识和反叛意识。对此若能正确引导，则可加速青少年的心理发展，提高其心理成熟度，但若处理不当，可能产生人格障碍。 障碍之一是心理依赖性。因为这一时期的青少年一方面自由度比以前多了，但承担的责任的责任比以前也重得多了，面对责任，他们要选择自己的人生方向，学会对自己负责，面对这一道道人生难题，有些人胆怯了，于是又退回到了起点。 障碍之二是能力不足。自主是要以能力为基础的。中学生大部分有远大抱负，但他们的实际能力与目标有相当差距。他们往往过高评价自己，当遇到困难时，心有余而力不足，一部分人会放弃自主要求，重新回到由别人包办代替的老路上去。 为使他们真正走向独立，不妨从培养其责任入手，以利于中学生健康成长。以上是我选材的依据。 教学准备：开放式问卷调查。 题目如下：1、你知道什么是责任感？ 2、你愿意参加班级组织的各项活动吗？ 3、当你有困难时是否找父母帮忙？ 4、你觉得自己长大了吗？ 5、你与同学发生冲突时你有无克制力？ 6、作为子女，你在家庭有哪些责任？ 7、如何承担班级的责任？ 然后把学生的回答归类作为讲课的第一手材料，这也是教师备学生的过程。 教学过程：具体操作如下： 1、故事引入：引导学生阅读《学生用书》中的小故事—--奇怪的“出国留学恐怖症”帮肋学生分析产生这种“恐怖症”的原因，引出心理健康的标准内涵。 2、进行基础知识传授，讲授（1）什么是真正的健康，从两个角度分析，即身体健康和心理健康的表现。是否有责任感是心理健康与否的重要之一。（2）讲解“要学会承担责任”，会承担责任才是成熟的表现，能承担责任是健康的表现。（3）引导学生思考如何正视健康，如何承担责任。 3、启发学生回忆自己知道的名人青少年时代的小故事，并组织全班学生认真听某一位学生讲的小故事，然后分组讨论。围绕两个题目讨论：第一、中学生为什么要承担责任？第二、为使班级成为模范班，每一个学生都要为本班出一个点子。然后选出好的“点子”，建议作为管理班级的措施。 4、教师对学生提出的问题进行归纳，进行小结，引出一个演讲题目“做班级的主人”，启发学生演讲。之后给学生留下作业，即要求每位学生写一篇小短文“如何为班级承担责任？” （一）、教学效果： 通过两个班的教学，这一课程设计是可行的，操作性强，学生对课程内容比较感兴趣，参与欲十足，绝大多数学生都能进入角色。课后学生反映，这节课之后他们明白了两个问题：一是健康问题，认识到健康的真正含义，表示要自觉增进心理健康；二是责任感问题，认识到不仅应该对社会承担责任，还要对生活承担责任，更要对自己承担责任。通过本课的教学，也为进一步进行有针对性的心理健康辅导奠定了良好基础。 （二）、教学备注： 1、教学过程中发动80%以上的学生，参与面要广；2、用配乐演讲和朗诵，以激发学生热情；3、教师小结时把问卷中涉及到的问题归类并做以正面引导；4、教师要注意随机性，处理好课堂突发问题。