品质管理品质知识学校教学质量管理与监测.pptxVIP

此处是大标题样稿字样十五字以内教育是一个需要不断反馈，审视效果，提高其有效性的过程。运用特定的检测手段或工具，进行有目的的教育质量监测，不仅可以提高学校教育的有效性与质量，还是减负的重要方面。当前中小学生课业负担过重不仅与学习量大有关，还与教学盲目性大、效率不高，教师做了不少无用功有关。?学校教学的盲目性主要表现为：1、教师不重视用课堂提问、批改作业等反馈手段及时了解教学效果，补课的针对性不强。2、教师不重视第一次教学的有效性，普遍存在用时间换质量的观念。认为学习时间与效果成正比，多学总比少学好。3、教学质量主要采用分数管理，手段简单，信息失真（同分不同质）。?适度学习点 过度学习逆反期 学习量有效期高原期?浦东从2006年起着手开发教学质量监测系统。试图从质量管理角度，加强教学精细化，提高教学有效性。教学质量检测的核心是从量尺子到照镜子，从分数管理到达标度管理。过去的教学管理主要是测验分数管理，其缺点是信息失真、相互比较、高利害。变分数管理为达标度管理，提高了信息的针对性，反馈的及时性，而且是低利害的。?教学质量检测主要有结果性监测与过程性监测两种。结果性监测是指从教学结果的测试中发现教学问题，进行反馈。过程性检测是指加强对教育教学过程的评价与调整。?结果性教学质量检测的主要手段是测验，但使用的是准则参照测验，强调试题与检测目标的一一对应，通过试题的对错反映学生达标情况，并提出针