小孩不小歌试题五.docxVIP

小孩不小歌试题五 小孩不小歌试题五 大班艺术活动：《小孩不小歌》说课稿 尊敬的各位评委，老师：大家好 请问我现在可以开始说课了吗？ 今天我说课的内容是大班艺术活动《小孩不小歌》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面说课。 首先说教材：陶行知先生的《小孩不小歌》强调儿童与成人的平等，表现在儿童教育上，就是要求我们让孩子置身于关爱与赏识的教学环境中。因为关爱和赏识不仅有益于幼儿认知心理的发展，而且能有效调动幼儿的情感参与，从而提高学习效率。这首儿歌寥寥数语，唱来朗朗上口。可以借机为培养幼儿初学新歌埋下伏笔，体会学唱儿歌的兴趣，让幼儿初步学唱儿歌，理解歌词含义，重点培养孩子人小心不小，同样能做大事的观念和信心。 根据课程教学的特点，及时调控课堂气氛，课前播放儿歌《小孩不小歌》，从而唤起学生的重视，诱发他们的学唱动机，能积极主动地去思考。指导幼儿用饱满的声音演唱儿歌，努力表现出年纪小志气高的精神风貌。不断让幼儿理解《小孩不小歌》内容。根据以上分析，我确定了以下的教学目标： 1、用自然、较有力的声音演唱歌曲《小孩不小歌》，体验歌曲自豪、自信的情绪。 2、能运用多种途径如领唱、带唱、独唱相结合的教学辅助方式使幼儿能更快的掌握儿歌，同时边唱边表演，还可以加上动作，让幼儿能很好的展示自己，充分发挥幼儿的自主性。进一步激发幼儿的学习兴趣。 3、关注生活中的声音，能根据声音来编简单的故事；知道音乐可以表达丰富的情感 本课的教学重点是唱出儿歌的自豪情绪，了解儿歌内容。 教学难点是教育幼儿在学习过程中增强自信心，产生成就感，感受成功喜悦。 为了完成以上确立的教学目标，突出重点，化解难点，而且新《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，我确定了如下的教法： 1. 游戏情境法：根据本班学生的心理年龄特点，通过一首播放一个小闹钟的音频游戏，音频内容是（开水龙头水“哗哗”流的声音；倒水刷牙的声音；打开煤气灶的声音；开门、关门的声音；发动摩托车的声音）创设情境，然后请幼儿用这些声音编个故事。提高了幼儿学习的兴趣，产生探索新知的欲望。 2.示范探索法：通过教师示范演唱儿歌《小孩不小歌》，重点指导幼儿掌握停顿、节奏、语调的学习方法，并且锻炼学生的观察、说话和思维能力，培养他们的创造性思维。我还结合跟念等教学方法，真正做到乐教于学。 说学法：在整个活动中，我始终以幼儿为主体的教育理念，通过学生的唱、看、演、改、帮、小组合作学习等教学手段，使学生由感受到体验，由理论到实践；由浅入深；由实践到理解。让幼儿更进一步的体会儿歌所强调含义的重要性。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在《纲要》新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体、教师为主导”，因此，我是这样设计教学过程的： 1.讲述自己的小故事（干家务活），导入新课。 为了能实现教学目标，圆满地完成教学任务，激发幼儿的学习兴趣，提高课堂教学效率。课的开头我设计了“讲述自己的小故事（干家务活）”环节，由起初的音频内容让幼儿自己说说在家做的家务活，这样一来，就像磁铁似的把学生的注意力吸引到课堂上来，幼儿纷纷在思考自己做了哪些家务。给了学生以最大的空间感受、体验、想象和表现的机会。使他们对这堂课充满了期待。 2. 游戏巩固，整体体验。 通过《小小演唱擂台赛》的小游戏，让幼儿自己唱起来。同时让幼儿进行体验活动，真正感知儿歌带给我们的快乐，并且设计小组打分评优活动，及时调控课堂气氛，从而唤起幼儿对学唱儿歌的激情，让幼儿自己参与，充分培养了幼儿的主动性。 3.情景创设，扎实操练。 怎样教育幼儿在学唱儿歌《小孩不小歌》过程中增强自信心，产生成就感，感受成功喜悦是这节课的重点，整堂课都给幼儿营造音乐的氛围，给幼儿们充分的练习机会，通过多媒体的呈现和老师的示范练唱，加深学生学习的记忆，这一切都很符合幼儿的特点，同时也充分吸引每个幼儿的注意力，让每个幼儿都有参与其中，积极思考。 活动延伸：音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。让孩子们回家帮爸爸妈妈作事情，第二天回来同学们相互交流自己做了什么事情，而从帮助他们树立“自立、自强”的信念又恰恰是每个幼儿所需要的。在这堂既融合了生活与音乐，又融合了音乐与德育，我紧紧围绕“生活”、“音乐”、“人本”、“合作”、“创新”去设计教学环节，给学生充分展示、挖掘潜力、释放情感、体验成功。