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小学生道德与法治评价方案+评价表
小学生道德与法治评价方案+评价表
PAGE
小学生道德与法治评价方案+评价表
小学生《道德与法治》学生考查方案
考查目标
让学生认识品德与生活课的重要性;
学会正确评判事物,培养良好的是非观;
提高学生的道德认识水平,培养学生的合作意识意识;
检查学生对安全知识的掌握,懂得珍惜生命,热爱家乡,保护环境。能健康快乐的生活。
考查对象
二年级全体学生
考查形式
评价方式应当灵活多样,可采用作品展示、相互交流、自我评价、操行评定、口试提问、日常观察等。
课堂评价、阶段评价(包括口试提问与作品)与期末评价相结合。
考查标准
尊重儿童的生活和需要,以学习主题构建教科书体系。
品德培养回归生活,就是强调要加强品德教育的生活性和活动性,根据儿童的认知特点,按照由易到难的原则,对所选内容进行精心的安排,引导儿童到真实世界中去体验、感受、领悟,在生活中发展,在发展中生活。把课程标准中的三条轴线、四个方面的内容精心组合起来,打破学科界限,按照由易到难、由近及远的原则,结合时令、节假日等合理安排。单元内部各主题相互联系,每个主题中的各个活动之间也具有良好的逻辑性、顺承性,由此突出了单元内容结构的严谨性。
重视主题活动和游戏中的体验感悟,促进学生学习方式的转变。
充分发挥教科书的对话功能,引发儿童的兴趣,并引导儿童体验和感悟,促进其身心的全面发展。同时,主题活动和游戏为学生提供了学习的方式,让他们在实践和体验中提高。这种设计会有效地促进学生学习方式的转变。
重视学习方法的引导,单元内主题构建模式多样化。
培养儿童的问题意识和初步的分析问题、解决问题的能力;有的以探究为主,引导学生通过对某一问题的调查访问、搜集资料等方式探求知识。书中留有空间让学生参与其中,学生不再是教科书的旁观者,而是一个参与者、对话者。
注重活动中的个性评价,促进学生的主体性发展。
评价不仅是激励学生发展的手段,更是课程的内容资源。教科书引导学生学会鼓励、尊重、欣赏,在活动中善于发现,通过自评、互评、教师评、家长评,进一步促进他们发展。教科书中的评价是即建立在关注学生发展的基础上的,强调关注学生在活动过程中的表现,加强人文性教育引导,促进学生情感、态度、行为习惯、知识技能的和谐发展。
五、考查内容
健康、安全地生活,初步熟悉学校环境,遵守学校常规。上学放学途中注意安全。
愉快、积极地生活,喜欢和老师同学在一起和同学友好相处。
负责任、有爱心地生活,了解自己是家中的一员,爱自己的家。做自己能做的事。敬爱家长。热爱大自然,用自己的方式留住大自然的美,爱护大自然。
高庄镇中心小学《道德与法治》考查评价表
班级:
姓名
优秀
良好
一般
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