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小学五年级数学《迎新年》教学反思案例 小学五年级数学《迎新年》教学反思案例一 1、结合本班学生实际，创造性利用教材 我的第一个活动设计是感受最深刻的。为了让激发学生兴趣，在 第一个活动中，我调整了教材的内容，从自己班级的节日活动调查 入手，再与淘气班的来比，孩子更喜欢也更自然。原来计划让学生 随意说出自己在节日里的活动，教师及时板书，接着整理分类，再 让学生调查填表分析的。可是后来再仔细想一想，浪费了那么多的 时间值得吗 ?再回过头看一看教学目标，这一活动的主要目的不是让 学生经历统计的全过程，而是主要让对统计的数据进行分析，比较， 计算，对分数的知识的综合应用。因此，教师提前做好了解，大致 分了几类活动，让学生调查统计填表。这样活动的目的性就很明确 了。 另外，调整了长跑接力中的前 2 个环节。由于这幅图如果让学生 先按教材上的顺序标出不合理的位置之后，对于后面自己重新设计 产生视觉障碍，本来就不长的路线上面标的都是点，混淆了学生的 视觉，易产生错误，所以教师就让学生先来设计，再通过对比，认 识到表格中设计的不当之处。 2、民主和谐的氛围是学生敢于表达的前提。 本节课营造民主的和谐的共生的课堂氛围，很利于思维的开放。 课堂上孩子们畅所欲言，激烈辩论，甚至几次与老师争议，让我深 深感受到了我们的课堂那强大的生命力。说到此不由的想起一句话： 课堂是师生生命的历程，课堂上，师生不就在共同创造和欣赏着美 景吗 ?我们的人生不就是为了创造和欣赏美丽的风景吗 ? 小学五年级数学《迎新年》教学反思案例二 本课是北师大五年级上册第六单元“数学与生活”中的一课时内 容，本专题的综合实践活动由分数的再认识、可能性的计算两方面 内容组成。 上完小组教研课后，让我认识到在第二个部分“长跑接力”确定 5 个接力点时，存在着很多的争议。利用表中给出的 5 个分数标出 大致的位置，学生有两种方法：根据分数意义表示 5 个点，用尺子 量出长度将接力点平均分成 6 段。在反馈时我认为这道题要标出几 个接力点，就要先确定先标哪个点，为什么。在此引出 1/2 的那个 点，因为 1/2 就是中点非常容易确定，然后确定 1/4 和 3/4 ，最后 再确定 1/3 和 2/3 。通过这样一个顺序，学生就容易标出 5 个接力 点。 第三个部分“有奖活动”要先把每一种活动获奖的可能性表示出 来，再说一说每个学生愿意参加的项目，并说说理由。说理由时学 生会根据获奖可能性的大小确定参加的活动，也可能根据奖品的喜 好程度选择参加的活动，只要能说出自己的理由都是可以的。 小学五年级数学《迎新年》教学反思案例三 “迎新年”是北师大版五年级上册第四单元的教学内容，主要是 让学生再次体会分数的再认识，并能将所学的知识进行综合，解决 一些实际问题。本知识内容，教材以呈现淘气和笑笑调查全班所以 同学在元旦上午 10 点的活动项目，并用统计表的形式记录下全班活 动情况。备课时，我仔细钻研教材和教参，认为本节课的内容应该 很简单，知识点都是旧知，没有新授的知识内容，一节课足以结束 本节知识。 教学时，我信心满满地。首先我创设了一个问题情境 师：开班会啦，班主任宣布了今天的班会主题——“你怎样过元 旦节 ?”班上的同学乐开了花，顿时大家都商谈如何安排这一天短暂 的假期。同学们，元旦那天你想做些什么事情呢 ? 学生回答。 师：同学们的安排真是多姿多彩呀。淘气和笑笑班上呀也在讨论 这件事情，而且活动还真不少呢。淘气和笑笑把他们班上同学元旦 活动情况还列一个统计表呢。 ( 请学生观看书本上的表 ) 从这张表中， 你知道了什么信息吗 ? 学生在此次学