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丑小鸭教学设计范文 《丑小鸭》是依据童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故 事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍旧一心一意追求神奇抱 负的形象。以下是整理的丑小鸭教学设计，供您阅读 , 参考。 丑小鸭教学设计 1 【分析学生】 小学低年级学生对直观形象的图画比较感喜欢， 生动活泼、 形象 新颖、颜色艳丽的刺激物最简洁成为他们留意的对象。好动爱玩、富 于想象、擅长仿照、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然 聪慧活泼，却缺乏仔细细致，读起书来往往留于形式，没有深化到课 文内容表达的思想感情。 我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性， 指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 【教学理念】 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性， 文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书， 自己意会。教学中我赐予学生充分的自由朗读时间和吸取内化时间， 以激发学生读书的喜欢， 引发学生自主学习的主动性， 培育学生丰富 的想象力和制造力。 【设计特色】 在制造性地使用教材的过程中， 以学生的进展为核心， 培育学生 的创新意识和实践能力， 借教材的 “阶梯”引导学生一步步往上攀登。 【教学目标】 1 、学会本课 8 个生字和由生字组成的词语，熟识 4 个生字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 4 、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在进展变化 的，只要坚持追求神奇的抱负，逆境是会转变的。 【教学流程】 一、自读课文，贴图讲故事 1 、各学习小组选择自己喜爱 的方式朗读课文， 完成两项任务： ⑴ 自学生字词，读通课文。 ⑵ 提出疑难问题，小组探讨解决。 2 、把课前画好的四幅插图依据自己的理解顺序贴在一张白纸上。 这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知” ，但是这 样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会， 让他们把自己 观看和理解的结果用自己的语言表达出来。 学生在表达的过程中就会 遇到困难或产生很多难题。 3 、依据贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。 二、品词析句，感情朗读 1 、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。 2 、汇报沟通，老师随机指导朗读和对字词的理解。 ⑴ 图文结合，指导朗读第一段。 ① 观看第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的 ? ② 自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。 ③ 用“这是一只 ( ) 的丑小鸭”进行练习说话。 ④ 说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。 ⑤ 小组竞赛读后互相评议。 ⑵ “丑小鸭感到格外孤单，就钻出篱笆离开了家。 ”读这一句， 我引导学生联系上下文来理解， 因为大家都欺负丑小鸭， 他感定激起 求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培育。 这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发， 去发觉好词好句 和好的表达方式。 这个过程就是自渎自悟的过程， 学生在这个过程中 并不是被动的接受老师告知他们的好词好句及好的表达方式， 而