部编版六年级语文语文园地六 -课件.ppt

语文园地六;交流平台; 诗歌是中国传承几千年的文化精髓，从牙牙学语起，我们的长辈们就在耳边吟诵着那好听的悠悠古韵；上学后，从书本中又闻到了唐诗宋词的墨香。 今天的交流平台，我们就一起来谈谈我们是如何理解古诗词的。;小芳：读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。;小军：有画面感的诗句，可以通过想象去体会。如，读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。带着这样的想象读，让我体会到了诗歌的美。;小红：多了解一些古代的文学常识，也有助于我们理解古诗词的意思。如，读“同到牵牛织女家”这句时，联系到《牛郎织女》的故事，我知道了诗人想表达的意思是，黄河的水仿佛往天上奔流而去，从而体会到了诗中黄河的雄伟气势。;小鱼：我还可以通过读诗题来理解 古诗，像《江南春》《咏柳》，看诗题就能大概知道它们分别是写江南春天的景色和赞美柳树的。;一、看题目 ； 二、看注释； 三、想象画面； 四、借助文学常识理解； 五、抓诗题 、找“诗眼”； 六、诵读感悟。 ……; 教师总结：同学们的发言说得太好了。古典诗词，内蕴丰厚，有助于我们更好地理解它的内涵。好的学习方法都值得推崇，如：读诗题、看注释、找“诗眼”、想画面、大声诵读、借助于文史常识等，希望大家能常读古诗词，在诗词天地里自由翱翔。; 句子是语言运用的基本单位，句子是由词和词组构成的、能够表达完整的意思的语言单位。 为了把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分： 一部分是句子里说的“谁”或“什么”（主语部分）； 另一部分是句子里说的“是什么”“怎么样”或“做什么”（谓语部分）。 如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。;读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。; 上面的一段话，有两层意思，形成因果关系。 先说“果”：郁郁葱葱的花草树木成为“城市之肺”。 再说“因”：因为花草树木能调节空气降低污染。; 拿到一篇文章时，我们应该弄清要求，读懂句、段及至全篇，快速获取有效信息。;词???段运用; 公交车的站牌相信六年级的同学应该不陌生的。你们坐公交车吗？怎么坐的？坐公交车有什么发现？; 看课本语文园地生活实践运用资料，根据生活经验，帮小林设计乘车路线。;线路三：（先乘坐65路）温泉镇——汽配城——为公村——健康街——四通桥——桐荫街（换乘86路）——宋家洼。（沿途经过6站）; 五行是中国古代道教哲学的一种系统观，广泛用于中医、堪舆、命理、相术和占卜等方面。五行的意义包涵借着阴阳演变过程的五种基本动态：水（代表润下）、火（代表炎上）、金（代表收敛）、木（代表伸展）、土（代表中和）。中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。它强调整体，旨在描述事物的运动形式以及转化关系。 阴阳是古代的对立统一学说，五行是原始的系统论。; 五谷一般指稻麦黍菽稷。“五谷”即是古代所指的五种谷物。比《论语》更古的书如《诗经》、《书经》等里面，只有“百谷”，没有说“五谷”的。 从百谷到五谷，是不是粮食作物的种类减少了呢？不是的。当初人们往往把一种作物的几种不同品种一个个起上一个专名，这样列举起来就多了。而且“百”字在这里不过是用来指多的意思，也并不是真有一百种。 ; 五谷这一名词的出现，标志着人们已经有了比较清楚的分类概念，同时反映当时的主要粮食作物有五种。 关于“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种： ①指稻、黍、稷（粟）、麦、菽（大豆）。 ②指麻（大麻）、黍、稷、麦、菽。 五谷这一名词在当初创造的时候，究竟指的是什么，没有留下记载来。; 稷指的是小米，又称谷子。稷在的很长一段时间内都是最重要的粮食。古人以稷代表谷神，和社神（土神）合称为社稷，后来以社稷作为国家的代称。; 黍就是现在北方所称的黍子，也叫黄米。《诗经》里常见黍稷连称，可称黍在上古时也很重要。;麦有大麦小麦之分，大麦叫麰（móu），又叫来牟。;菽就是豆。上古称菽，汉以后才叫豆。; 稻即水稻,是人类重要的粮食作物之一，是禾本科，一年生水生草本。; 五音（中国古代五音）一般指五声音阶，依次为：宫—商—角—徵—羽。如按音高顺序排列，即为：1 2 3 5 6 宫 商 角 徵 羽。唐代时使用“合、四、乙、尺、工”。 五声音阶，古代文献通常称为“五声”、“五音”等。中国传统乐学理论对“音阶”这个现代概念，常分别从“音”、“律”、“声”等不同角度揭示其内涵。;五色：指青、黄、赤（红）、白、黑五色，即黑白加三原色。理论上，通过这五种颜色可调出其他所有颜色。故可泛指各种色彩。