2022年人教版七上《制作长方体形状的包装纸盒》精品教案.docVIP

4.4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒 【知识与技能】 1.利用立体图形的平面展开图制作包装纸盒.通过问题的解决进一步理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系. 2.通过包装纸盒的制作，掌握制作长方体纸盒的一般方法，能够独立制作出相关的包装盒. 【过程与方法】 在立体图形与平面图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，开展几何直觉，培养动手操作能力. 【情感态度】 在解决问题的过程中，提高对合作意识的认识，培养合作精神. 【教学重点】 如何把立体图形转化为平面图形，制作包装纸盒. 【教学难点】 如何把立体图形转化为平面图形. 一、清单列举，活动准备 活动名称：设计制作长方体形状的纸盒. 方法：观察、讨论、动手制作. 材料：厚〔硬〕纸板、直尺、裁纸刀、剪刀、胶水、彩笔等. 准备：收集一些长方体形状的包装盒，如墨水瓶盒、粉笔盒、饼干盒、牛奶包装盒、牙膏盒等. 教学准备：阅读教材，学习课程标准，多媒体课件，投影仪、厚〔硬〕纸板、直尺、裁纸刀、剪刀、胶水、彩笔等. 教学技术：常规方法与现代教育技术相结合，探究、归纳与练习相结合. 二、小组合作，实际操作 1.观察、讨论 各组确定所要设计制作的包装盒的类别，明确分工. 〔1〕观察作为参考物的包装盒，分析其各面、各棱的大小与位置关系. 〔2〕拆开盒子，把它铺平，得到外表展开图；观察它的形状，找出对应长方体各面的相应局部；度量各局部的尺寸，找出其中的相等关系. 〔3〕把外表展开图复原为包装盒，观察它是如何折叠并粘到一起的. 〔4〕多拆、装几个包装盒，注意它们的共同特征. 〔5〕经过讨论，确定本组的设计方案. 〔1〕先在一张软纸上画出包装盒外表展开图的草图，简单设计一下，裁纸、折叠，观察效果.如果发生问题，调整原来的设计，直到到达满意的初步设计. 〔2〕在硬纸板上，按照初步设计，画好包装盒的外表展开图，注意要预留出粘合处，并要减去适当的棱角.在外表展开图上进行图案与文字的美术设计. 〔3〕裁下外表展开图、折叠并粘好粘合处，得到长方体包装盒. 三、交流讨论，升华知识 各组展示本组的作品，并介绍设计思想和制作过程. 讨论本组的作品，重点探究以下问题： 〔1〕制成的包装盒是不是长方体？假设不是，是哪个地方出现了问题？如何改正？ 〔2〕从使用性上看，包装盒形状、尺寸是否合理？用料是否节省？是否需要改良？ 〔3〕包装盒的外观设计是否美观？ 〔4〕对平面图形与立体图形的联系有哪些新认识？ 【教学说明】教师评价各组的活动情况，小结活动的主要收获. 四、师生互动，课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获和体会?请说一说. 1.自己设计制作一个圆柱形的包装纸盒. 2.完成练习册中本课时的练习. 本课时目的是培养学生动手能力，教师应要求学生课前做好充分准备，课中积极动手并与同伴合作交流，通过引导观察和实际动手操作，让学生主动探索来认识知识，在学生自己动手实践、小组合作的根底上，发现新知识，在实践中体验认识生活与客观世界，并逐步养成勤于动手，善于观察，勇于思考的学习习惯. 第2课时 教学目标： 1、了解几何体、平面和曲面的意义，能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面；了解几何图形构成的根本元素是点、线、面、体及其关系，能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形。 2、经历探索点、线、面、体的关系的数学活动过程，提高空间想像能力和抽象思维能力，开展运动变化的观念。 3、经历本节课的数学活动过程，养成主动探索、求知的学习态度，激发学生对数学的好奇心和求知欲，体验数学活动中小组合作的重要性。 教学重难点: 重点：正确判定围成立体图形的面是平面还是曲面，探索点、线、面、体之间的关系是重点 难点：探索点、线、面、体运动变化后形成的图形是难点 教学过程 一、引入新课 1、出示一个长方体模型，请同学们认真观察． 2、提出问题：这个长方体有几个面？面和面相交成了几条线？线和线相交成几个点？ 二、讲授新课 1、经过学生的独立思考，然后在小组中进行交流，在小组讨论中，评价并修正自己的结论。 2、各小组学生公布自己小组讨论后的结论。 教师活动：在探索问题解决方法和小组讨论过程中，教师进行巡视，及时给予指导，教师对学生分布的答案作鼓励性评价。 3、几何体的概念。 〔1〕长方体是一个几何体，我们学过的正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体。 〔2〕提出问题：观察长方体和圆柱体，说出围成这两个几何体的面有哪些？这些面有什么区别？ 4、给出面的分类。 通过对上面问题的解决，给出面的分类：平面和曲面。 教师活动：板书：平面和曲面。 提出问题：在小组活动中，教师指导学生看课本内容，得出观察图片能发现的结论。 师生互动：请学生给出观察结论：点动成线，线动成面，面动成体．教