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小学语文修辞手法复习教学设计
小学语文修辞手法复习教学设计
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小学语文修辞手法复习教学设计
小学常见修辞手法复习教学设计
教学目标：
复习巩固常用的修辞手法有哪些。
能熟练运用比喻、拟人、夸张等修辞手法仿写和改写句子。
培养提高学生对学修辞知识的迁移和归纳能力。
教学重点：
1、让学生了解各种修辞的基本特征。
2、能熟练运用比喻、拟人等修辞手法改写句子。
教学难点：
能熟练运用比喻、拟人、夸张等修辞手法改写句子。
培养提高学生对学修辞知识的迁移和归纳能力。。
课前准备：
多媒体课件
?课前互动：
游戏
教学过程：
一、激趣导入：
二、、?小学常见的修辞方式有哪几种？
（设问、反问、排比、夸张、比喻、拟人）
三、?每一种修辞有什么特征呢？
?A、比喻：
? 比喻就是“打比方”。既两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。它能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
?例：公园里的花红的似火，白的似雪，粉的似霞。
1、下列哪些句子是比喻句请打上“√”，不是比喻句的打上“×”。
?B、拟人：
? 拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。
? 例：小树摆动着枝叶向我们点头笑。
?C、夸张：
? 夸张：是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
它能给人以启示，烘托气氛，增强感染力。
? 例：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（夸大）
? 例：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
（缩小）
?例：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”（超前）
??D、排比：
? 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
? 例：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍好比一把钥匙，它能帮助我们 开启心灵的智慧之窗；书籍好比一叶扁舟，它能载着我们遨游知识的海洋；书籍好比一盏明灯，它能指引我们踏上前进的方向。
?E、设问和反问
? 设问是自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。
?2、反问是明知故问，为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意愿。
?反问：例：宇宙空间不是大得很吗？
? 3、? 设问：例：世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。
四、修辞无处不在
1、积累成语中的修辞：
?五、综合练习：
? 我是判断小能手：
1、判断下面的句子各运用了什么修辞手法。
?2、要求改写句子：
（1）特务很狡猾。（改为比喻句）
（2）花儿在风中摇摆。（改为拟人句）
?（?3）?考场上静得很。（改为夸张句）
六、能力展示
以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少三种以上的修辞手法。
（把你看到的、想到的情景写下来，）
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