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小学语文修辞手法复习教学设计
小学语文修辞手法复习教学设计
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小学语文修辞手法复习教学设计
小学常见修辞手法复习教学设计
教学目标:
复习巩固常用的修辞手法有哪些。
能熟练运用比喻、拟人、夸张等修辞手法仿写和改写句子。
培养提高学生对学修辞知识的迁移和归纳能力。
教学重点:
1、让学生了解各种修辞的基本特征。
2、能熟练运用比喻、拟人等修辞手法改写句子。
教学难点:
能熟练运用比喻、拟人、夸张等修辞手法改写句子。
培养提高学生对学修辞知识的迁移和归纳能力。。
课前准备:
多媒体课件
?课前互动:
游戏
教学过程:
一、激趣导入:
二、、?小学常见的修辞方式有哪几种?
(设问、反问、排比、夸张、比喻、拟人)
三、?每一种修辞有什么特征呢?
?A、比喻:
? 比喻就是“打比方”。既两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。它能化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
?例:公园里的花红的似火,白的似雪,粉的似霞。
1、下列哪些句子是比喻句请打上“√”,不是比喻句的打上“×”。
?B、拟人:
? 拟人就是把物当作人来写,让无生命的事物好像有生命一样能活动,让有生命的动物好像人一样有思维和情感。
? 例:小树摆动着枝叶向我们点头笑。
?C、夸张:
? 夸张:是为达到某种表达需要,对事物的形象、特征等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
它能给人以启示,烘托气氛,增强感染力。
? 例:我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
(夸大)
? 例:一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。
(缩小)
?例:农民们都说:“看见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包子的香味来了。”(超前)
??D、排比:
? 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势强调内容,加重感情的修辞方式。
? 例:书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂;书籍好比一把钥匙,它能帮助我们 开启心灵的智慧之窗;书籍好比一叶扁舟,它能载着我们遨游知识的海洋;书籍好比一盏明灯,它能指引我们踏上前进的方向。
?E、设问和反问
? 设问是自问自答的修辞方式,目的在于引人注意,启发思考。
?2、反问是明知故问,为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意愿。
?反问:例:宇宙空间不是大得很吗?
? 3、? 设问:例:世界上有没有给自己写信的人呢?有!他就是欧立希。
四、修辞无处不在
1、积累成语中的修辞:
?五、综合练习:
? 我是判断小能手:
1、判断下面的句子各运用了什么修辞手法。
?2、要求改写句子:
(1)特务很狡猾。(改为比喻句)
(2)花儿在风中摇摆。(改为拟人句)
?(?3)?考场上静得很。(改为夸张句)
六、能力展示
以“一个阳光明媚的早晨,我来到了公园里”为开头写一段话,用上至少三种以上的修辞手法。
(把你看到的、想到的情景写下来,)
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