高校教师资格证试讲教案.pdfVIP

教 学 设 计 课程名称： 教育学 课程类型： 专业必修课程 任课教师： xxx 职 称： 助讲 授课对象： xxx 行课时间： xxx 教案设计 课题名称 教育的个体社会化和个体个性化功能 授课对象 大学一年级 课时 1 本课选自全国十二所重点师范大学联合编写的第三版《教育学基础》 - 第二章 教材分析 第二节“教育的个体发展功能” 。这一课主要讲述社会化和个性化的概念以及 学校教育在促进人的社会化和个性化过程中的具体表现，本节课主要为厘清 教育学基本问题，为后期的教学内容奠定基础，做好铺垫。 1. 王道俊，郭文安主编《教育学》 ，人民教育出版社， 2009 年版。 参考资料 2.袁振国主编《当代教育学》 ，教育科学出版社， 2004 年版。 3.费孝通著《生育制度》 ，商务印书馆。 1. 学生的心理特征： 自我意识发展较为成熟， 能够正确地认识、 体验和评价自 身及周围的世界；学生注意力的目的性、自觉性、自我调控能力有了很大提 高；大一学生的辩证逻辑思维、思维的批判性和独立性尚待提高。 学情分析 2.学生的知识储备情况： 本门课程在大一下学期开设， 学生已经基本有了对师 范教育的模糊认识， 也有师范生阶段教师基本功的训练， 部分课程也涉及教育 学相关内容。在讲述本节课之前，学生已经基本掌握了教育及教育学的认识、 产生、发展以及它的价值，对教育功能及个体发展也已经有了基本的理解。 1. 识记教育个体发展功能的两大表现。 知识目标 2.理解“社会化”和“个性化”的含义。 3.理解人的社会化和个性化是统一的。 教学目标 能力目标 运用教育功能的原理，尝试提出影响教育个体发展功能的具体表 现。 情 感 、 态 运用辩证唯物主义分析教育与人的发展，正确看待教育在影响个 度 、 与 价 体方面既有正向功能也有负向功能，树立科学合理的教育观和成 值观目标 才观。 教学重点 教育的个体社会化和个体的个性化功能 教学难点 理解人的社会化和个性化是统一的 教学方法 理论与生活经验相结合；引导与自主探究相结合；讲授法 教学 课堂导入 8 分钟；讲授新课 （厘清核心概念）、小组讨论汇报、 教师点评 34 分 流程 钟；课堂总结 3 分钟。 具体的教学过程 时间 教师行为 学生行为 设计意图 课后反思 安排 教师 : 同学们，你们刷抖音、刷微博、刷新闻的 通 过 身 边 时候，是否有时总感觉社会氛围中好像弥漫着一种