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教 学 设 计
课程名称: 教育学
课程类型: 专业必修课程
任课教师: xxx
职 称: 助讲
授课对象: xxx
行课时间: xxx
教案设计
课题名称 教育的个体社会化和个体个性化功能 授课对象 大学一年级 课时 1
本课选自全国十二所重点师范大学联合编写的第三版《教育学基础》 - 第二章
教材分析 第二节“教育的个体发展功能” 。这一课主要讲述社会化和个性化的概念以及
学校教育在促进人的社会化和个性化过程中的具体表现,本节课主要为厘清
教育学基本问题,为后期的教学内容奠定基础,做好铺垫。
1. 王道俊,郭文安主编《教育学》 ,人民教育出版社, 2009 年版。
参考资料 2.袁振国主编《当代教育学》 ,教育科学出版社, 2004 年版。
3.费孝通著《生育制度》 ,商务印书馆。
1. 学生的心理特征: 自我意识发展较为成熟, 能够正确地认识、 体验和评价自
身及周围的世界;学生注意力的目的性、自觉性、自我调控能力有了很大提
高;大一学生的辩证逻辑思维、思维的批判性和独立性尚待提高。
学情分析 2.学生的知识储备情况: 本门课程在大一下学期开设, 学生已经基本有了对师
范教育的模糊认识, 也有师范生阶段教师基本功的训练, 部分课程也涉及教育
学相关内容。在讲述本节课之前,学生已经基本掌握了教育及教育学的认识、
产生、发展以及它的价值,对教育功能及个体发展也已经有了基本的理解。
1. 识记教育个体发展功能的两大表现。
知识目标 2.理解“社会化”和“个性化”的含义。
3.理解人的社会化和个性化是统一的。
教学目标 能力目标 运用教育功能的原理,尝试提出影响教育个体发展功能的具体表
现。
情 感 、 态 运用辩证唯物主义分析教育与人的发展,正确看待教育在影响个
度 、 与 价 体方面既有正向功能也有负向功能,树立科学合理的教育观和成
值观目标 才观。
教学重点 教育的个体社会化和个体的个性化功能
教学难点 理解人的社会化和个性化是统一的
教学方法 理论与生活经验相结合;引导与自主探究相结合;讲授法
教学 课堂导入 8 分钟;讲授新课 (厘清核心概念)、小组讨论汇报、 教师点评 34 分
流程 钟;课堂总结 3 分钟。
具体的教学过程
时间 教师行为 学生行为 设计意图 课后反思
安排
教师 : 同学们,你们刷抖音、刷微博、刷新闻的
通 过 身 边
时候,是否有时总感觉社会氛围中好像弥漫着一种
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