新部编版小学二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》导学案教学案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新部编版小学二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》导学案教学案 魏 1小蝌蚪找妈妈  导学案设计  课题  小蝌蚪找妈妈  课型  新授课  设计说明  　　学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培育学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里沟通，最终小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的主动性，培育学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。  教学目标  1.认识14个生字；会写9个字；把握多音字“教”。〔重点〕  2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的改变〔难点〕。  3.了解青蛙的生长特点，懂得要爱护青蛙和小蝌蚪的道理〔难点〕。增加对科学童话的兴趣。  课前预备  1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)  2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)  课时支配  2课时  教学过程  第一课时  教学环节  教师指导  学生活动  教学提示  一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)  1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)  2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。  1.学生对比观看图片，认识蝌蚪和青蛙。  2.学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。  课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。  二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)  1.教师范读，要求学生听准字音、留意停顿。  2.引导学生在读中识记、理解生字。  (1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。  (2)标出自然段序号。  (3)同桌沟通识字。  (4)同桌互考，检查识字状况。  (5)流畅地朗读课文。   3.教师检查自学状况。   1.学生留意听准字音和停顿。  2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展互相沟通。  3.师生互动、生生互动，沟通自学状况。  (1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yín、dǐn。  (2)依据已有阅历沟通对字形的识记。  4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。  识记生字环节，教师要留意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。   三、图文结合，感悟欢乐(用时：9分钟)  1.指导学生看图说话。  (1)这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什么？  (2)说说小蝌蚪的样子。  2.出示课文第1自然段，自由读。  (1)画出小蝌蚪的样子。  (2)沟通小蝌蚪的样子。  (3)结合课文，找出相关语句，读一读。  3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。  (1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区分。  (2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自由。  1.学生看图，按要求说图意。  (1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。  (2)学生认真观看说出小蝌蚪的样子：大脑袋、长尾巴。  2.学生在老师的关心下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更剧烈、更突出。    3.学生用多种方式读第1自然段。  在学生理解的基础上留意指导以下几个重点词语。  1.“一群”指很多小蝌蚪聚在一起，结合学生平常生活实际还可以说“人群、建筑群”。