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八年级下册语文《大道之行也》教案 世界上任何一个人都期望自己生活在一个安宁、 和平的大同 社会，没有权、利的纷争，没著名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞 我诈，社会中的每一个人都和谐相处、各尽其责，今日在这给大家整 理了一些八年级下册语文《大道之行也》教案，我们一起来看看吧 ! 八年级下册语文《大道之行也》教案 教学目标 ①翻译并背诵课文，掌握相关文言词 ②了解孔子大同社会的思想意义 教学重点 背诵课文 教学步骤 导入 《桃花源记》给我们描绘出一幅抱负社会的生活图景， 早在战国 末年《礼记》中也有相类似的抱负社会的画卷。今日，我们来学习其 中的一篇《大道之行也》 。 整体把握 ①范读课文 ②学生仿读并思索： 大道指什么 ?大同指什么 ?理解这两个概念是 理解全文的关键。 大道，可以理解为治理社会的最高准则 ; 大同，可以理解为儒家 的抱负社会或人类社会的最高阶段。 大道之行也， 是指执政者施行大 道，则老百姓便可以生活在安宁和平的大同社会 研读理解 ① 自由朗读课文，掌握以下文言实词，疏通文意 a 大道之行也：施行 b 选贤与能：通“举” c 讲信修睦：培育 d 故人不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以 为亲 e 矜： guā n 老而无妻的人 f 皆有所养：供给 g 男有分： f èn 职分，指职业 h 货恶其弃于地也：憎恶 i 不必藏于己：私藏 j 谋闭而不兴：发生 k 盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起 l 故外户而不闭：用门闩插门 ②指导学生翻译课文 a 自主探究理解翻译 b 小组合作学习，翻译全文 c 全班沟通 ③细读课文，探究探讨 a 本文阐述的大同社会有哪些基本特征 ? b 如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义 ? 提示： A 在同学们各抒己见的基础上，老师可以依据课文内容作总结归 纳 a 人人都受到社会的关爱。全社会亲如一家，各种年龄段的人都 有适当的支配， 对五种人要实行生活保障， 更充分体现出了社会的关 爱 b 人人都能安居乐业。有稳定的职业，有安宁和谐的家庭，男耕 女织，丰衣足食 c 货尽其用，人尽其力。人们在共同的生产劳动中，应珍惜劳动 产品，无自私自利之心，以不出力或少出力为耻辱。尽全力工作，没 有多得的念头，更不会据为己有 B “大同”社会是夏以前的社会形态，过去有“孔子以五帝之世 为大同”的说法，由此可见， “大同”社会是以“五帝之世”的传奇 为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个抱负社会模式， 孔子的原 意是建立一个合理的社会以消退现实社会中的黑暗现象和不合理的 地方， 因此，孔子 “大同”抱负社会源于 “五帝之世”同时又高于 “五 帝之世”。 指导诵读 ①理清文章脉胳，关心学生理解记忆文章内容。全文可分三层 第一层： “……讲信修睦”这一层是对大同社会的纲领性说明。 大道之行也——总提，以下分述：天下为公 ; 选贤任能 ; 讲信修睦 第二层： “故人不独亲其亲……不必为己”这一层阐述“大同” 社会的基本特征。共有三个方面：①故人不独亲其亲