(完整版)学前儿童发展心理学.pdf

学前儿童发展心理学 一、学前儿童发展心理学的概念和基本问题 1、概念： 发展：个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、 分化、成 熟、变化的过程。儿童发展主要指从不成熟到成熟 这一成长阶段，以及 身心日趋完善和复杂化的过程，是个体 生命全程发展的一个组成部分。 学前儿童发展心理学关于学前儿童的心理活动特点与发 展规律的科 学。 2 、研究任务： wwh 描述学前儿童心理发展的特点 （年龄阶 段）；解释学前儿童心理发展的机制； 促进学前儿童心理发 展；预测学 前儿童心理发展的趋势。 3、近现代的儿童观 （1）近代：洛克：白板说； ① 夸美纽斯：教育目的和作用：来世；原则：教育适应自然； 普及教 育和统一学制；学年制和班级授课制；直观巩固量力 系统循序渐进； 《母育学校》西方第一本学前教育学著作 ② 卢梭：性善论；自然教育理论（核心、目的、阶段、方法） ③ 裴斯泰洛齐：目的；教育心理学化；要素教育；初等学校 各科教学 法；教育与生产劳动相结合 赫尔巴特： 理论基础（伦理学和心理学） ；教学体系（管理论； 教学 论；德育论）课程论（经验、兴趣；统觉） ③4 福禄贝尔 ：幼儿园教育理论（任务：家庭教育的补充；方 法：自我 活动、 游戏、 社会参与； 课程： 恩物、 游戏、 歌谣） ③5 蒙台梭利 ：儿童具有内在生命力、吸收性心智、敏感期； 内容：自 由活动、感官教育、读写算、实际生活练习、自我 教育；实施：儿童： 作业；教师：有准备的环境 杜威：儿童是未成熟的个体，需要教育而适 应社会。 （2 ）现代： 19 世纪后半期，德国 普莱尔（科学儿童心理学 的奠基 人） 1882 年出版《儿童心理》 ，第一部科学的，系统 的儿童心理学专 著。 霍尔（美国儿童心理学之父，心理学的达尔文）掀起了儿童 研究运动。 德国施太伦对儿女进行了 0-6 岁的观察，《六岁以前早期儿 童心理 学》。 （3 ）中国近代： 20 世纪初翻译西方儿童心理学著作。 陈鹤 琴最早开 创儿童心理学研究， 《儿童心理之研究》第一部儿童 心理学教科书。 个案研究的开拓者；中国儿童早期发展追踪 研究典范的开创者； 心理测 验开拓者之一， 1921 《智力测验法》 1932 《测验》杂志。 20c60s ，朱智贤 《儿童心理学》儿童心理发展是先天和后天 作用的结 果。 二、学前儿童发展心理学研究方法 1、学前儿童发展心理学的研究类型 （1）纵向研究和横断研究（ 2 ）整体研究和专题研究（ 3） 差异研 究、相关研究和因果研究 （4）双生子研究、跨文化研究 是通过比较同卵双生子之间和异卵双生子 之间在心理发展 特征上相似程度，来了解 遗传和环境 因素对这种心理 发展特 征的影响程度。 2、研究学前儿童心理的具体方法 （1 ）观察法：基本方法。 研究者通过感官或已定的仪器设备， 有目 的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法。 ① 轶事记录法：有价值 ② 时间取样法：观察者根据事先确定的观察维度有选择地在 某些时间段 内观察某一方面特定行为或事件 ，并将结果记录 到规定的表格上。 ① 3 事件取样法：以某一事件发生的全过程为观察对象，记录 经过及 前因后果 （2）调查法 ①1 访谈法 : 研究者通过与儿童进行交谈，了解和收集有关心 理特征和 行为特征的资料的一种方法。根据控制程度可以分 为结构性访谈和非结 构性访谈 ①2 问卷法：和访谈法类似，将研究的问题印在纸上，并要求 参与者以问卷的形式作答 (3) 实验法：研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以 观测个体 的反应，进而揭示变量间因果关系的一种方法。按 照实验场地可以分为 实验室实验和现场实验。 (4 )测验法：用标准化的测验量表， 按照规定的程序对儿童 进行测 查，从而研究儿童发展特点和规律的研究方法。格塞 尔成熟量表；中国 比纳西蒙智力测验 ①格塞尔认为，婴幼儿的行为系统的建立是一个有次序的过 程，反映了 神经系统的不断成长， 因而可以把每个成熟阶段 的行为模式作为智能诊断的依据。主要从四个方面对婴幼儿 进行测查： 一为动作，分粗动作和细动作 ；二为顺应，测查 婴幼儿顺应新环境的能 力；三为言语，四为社会应答，指与 周围人们的交往能力和生活自理能 力。 将婴幼儿在这四个方面的表现与正常儿童的发展顺序对 照，可分别得 到在每一方面的成熟早熟以及发育商数