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* 三、课程实施—教学模式（举例） * 三、课程实施—教学模式（举例） * 理论回顾 视频操作演示 教师操作演示 学生分组练习 学生操作演示 教师指导评价 1 教学实施—（2）实训教学阶段 三、课程实施—教学模式 * 理论-模拟-实训融合 1 教学实施—（2）实训教学阶段 三、课程实施—教学模式 * 三、课程实施—教学模式 * 学习效果评价 期末考试（80%） 实验成绩（20%） 教学效果评价 学生反馈 同行评议 督导听课等 四、课程评价 * 五、课程建议 在教学方法上采取教--学--练相结合的方式 ，理论密切联系实际，理论教学与实训教学合理 安排。 在校内实训基地进行模拟训练，发挥附属 医院的优势，安排去医院课间见习，尽早接 触临床。 * 感谢各位专家指导！ LOGO * 《健康评估》课程说课 漯河医学高等专科学校内科护理教研室 刘少鹏 * 汇 报 提 纲 课程设计 课程实施 课程建议 课程评价 课程剖析 * 《健康评估》是护理专业的一门主干课程，是沟通护理基础课程和专业课程的桥梁，评估是护理程序的起点，贯穿于护理实践的始终。 一、课程剖析 课程性质 教学起点：人体解剖学，病理学，生理学，病理生理学 教学铺垫：内护，外护，妇儿护，五官科护理 健康评估 * 护理评估 护理计划 护理诊断 护理实施 护理评价 护理程序 评估是护理程序的起点 * 1.护理学专业培养目标： 主要培养面向各层次医疗卫生机构，具有良好护 理职业素养、较强临床护理实践能力和岗位适应 性的护理人才。 2.课程性质与作用： 健康评估是研究诊断个体对现存的和潜在的健康问题或生命过程中出现的事件在身体、心理、社会方面反应的基本理论、基本知识、基本技能和临床思维方法的一门医学课程。 * 课程培养目标 构建行动导向课程体系 知识目标 能力目标 素质目标 培养 目标 * 课程培养目标 知识目标 1 掌握正确收集健康资料的方法、身体评估的基本方法，正常异常体征的临床意义。 2 3 了解临床常用实验室及其它检查的适应症、检查前准备、参考值及临床意义 熟
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