相互独立事件与乘法公式教案.pdfVIP

相互独立事件与乘法公式 一、教学目标 1、知识目标： 了解相互独立事件的意义，会用相互独立事 件的概率乘法公式计算一些事件的概率。 2、能力目标： 培养学生类比、归纳、猜想的意识，培养学 生应用数学知识解决实际问题的能力。 3、情感目标： 通过各种有趣的，贴近学生生活的素材，激 发学生学习数学的热情和兴趣，并从中领会对立统一的辩症思 想；结合问题的现实意义，培养学生的合作精神与爱国热情。 二、教学内容分析 1、教学内容的地位和作用 相互独立事件是概率论中最重要的概念之一，通过相互独 立事件及其概率的计算，既能使学生进一步熟练概率的计算方 法，加深对互不相容事件与加法公式的理解，又能为以后学习 统计知识奠定基础。这节教材对于培养学生归纳、类比、猜想， 运用数学知识解决问题等能力也具有重要的意义。 2、教学重点和难点 重点：相互独立事件的意义和相互独立事件同时发生的概 率公式。 难点：对相互独立事件的理解。 3、教学内容的处理 1 通过创设问题情景，让学生形象的感受到相互独立事件的 概念，激发学生的学习兴趣，然后让学生通过自主探索与合理 交流，明确相互独立事件的特点，并归纳出相互独立事件的概 念，性质及乘法公式。这样处理教学内容既体现了数学与现实 生活的联系，也可以在探索发现的过程中让学生感受到成功的 喜悦。 三、学生情况分析 1、认知分析： 学生已经了解了概率的意义，掌握了等可能 事件以及互不相容事件与加法公式，这三者形成了学生思维的 “最近发展区”。 2、能力分析： 学生已经具备了一定的归纳、猜想能力，但 在教学应用能力方面尚需进一步培养。 3、情感分析： 学生的数学基础较差，对数学的兴趣不高， 对数学的学习方法还须教师在课堂上不断引导。 四、教学方法 1、以问题作为教学的主体，以学生作为活动的主体。 2、创设情境引课题，巧设变式作对比。 合作探索添情趣，总结反思见功底。 五、教学过程 1、创设问题情境，导入课题： 问题一： 已知诸葛亮解出问题的概率为 0.8 ，臭皮匠老大解出问题的 2 概率为 0.5 ，老二为 0.45 ，老三为 0.4 ，且每人必须独立解题， 请问三个臭皮匠有可能胜过诸葛亮吗？ 歪 歪 解 法： 设事 件 A={ 老 大解 出 问 题 }B={ 老 二 解 出问 题}C={ 老三解出问题 } 那么三人中有一人解出的可能性为： P （A+B+C）=P （A）+P （B）+P （C） =0.5+0.45+0.4=1.35 ＞0.8 所以 , 合三个臭皮匠之力 , 把握就大过诸葛亮了 . 问题 1：事件 A、B、C 是不是互不相容事件？歪歪的解法是 否正确？ 问题 2 ：此时的 A、B、C 三个事件有什么特点？ 2、新课讲授： （1）相互独立事件的定义： 事件 A （或 B）是否发生对事件 B （或 A）发生的概率没有 影响，这样的两个事件，叫做相互独立事件。 议一议： 举出几个相互独立事件的实际例子。 练习一：判断下列事件哪些是相互独立的： ①袋中装有三个红球，两个白球，采取不放回的取球。 事件 A：从中任取一个球是白球。 事件 B：第二次从中任取一个球是白球。 ②袋中装有三个红球，两个白球，采取有放回的取球。 3 事件 A：从中任取一个球是白球。 事件 B：第二次从中任取一个球是白球。 问题 3：②中的