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word可编辑 word可编辑 PAGE / NUMPAGES word可编辑 观看水的沸腾试验报告 试验名称：观看水的沸腾 试验目的： 1、通过试验，知道水的沸点。 2、经受用图像方法探究物理量变化规律的过程，理解液体沸腾的条件和特点。 3、学会观看，在观看试验中培育实事求是的科学态度。 试验器材： 温度计、酒精灯、小烧杯、铁架台、石棉网、秒表、火柴 试验步骤： 1、向烧杯中注入适量温水，用酒精灯加热。 2、观看并记录试验中声音和气泡的状况。 3、当水温升到90℃时，每隔0.5 4、沸腾后，拿走酒精灯停止加热，观看水的沸腾状况。 5、数据分析。 数据记录： 时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 …. 温度/℃ 90 看一看： 气泡：水中气泡上升过程中，在沸腾前___________，沸腾时___________。 温度：沸腾前，对水加热，水的温度____ ___，沸腾时，连续对水加热，此时水的温度是_______摄氏度，说明水沸腾后温度保持_______。 听一听： 声音：水的声音在沸腾前___________，沸腾时___________。 做一做： 水沸腾后拿走酒精灯，停止加热，水___________，说明水沸腾时要__________热； 试验时水到达_____℃，才开头沸腾； 水沸腾的条件：1、___________，2、___________〔两个条件必需 满足才能沸腾〕。 水的沸腾图象1、试以横坐标表示加热时间，纵坐标表示温度，依据记录的数据，在右图中标出各个时刻水的温度，然后用平滑的曲线把它们连起来。这就是沸腾前后温度随时间变化的图像 水的沸腾图象 1、试以横坐标表示加热时间，纵坐标表示温度，依据记录的数据，在右图中标出各个时刻水的温度，然后用平滑的曲线把它们连起来。这就是沸腾前后温度随时间变化的图像 2、试观看水沸腾的图像，说说沸腾的特点 温度/℃ 105 105 100 100 95 95 0 1 2 3 4 5 690 0 1 2 3 4 5 6 90 时间/min 时间/min 查一查： 液体沸腾时的温度叫做沸点。查看沸点表可知，〔1〕液体的沸点与 有关。〔2〕不同物质的沸点__ __，一个标准大气压下水的沸点为 。〔3〕水银的沸点是_______，酒精的沸点是_______，故测量沸水应用_______温度计。〔4〕在表中液态氮和液态的氧的沸点_______，由此可用于分别和提纯气体。 想一想： 1、联想蒸发说说沸腾和蒸发的区分和联系。 汽化现象 蒸发 沸腾 共同点 不 同 点 发生部位 汽化程度 发生条件 影响因素 : 2、烧杯中的水从开头加热直到沸腾，水中的气泡在上升过程中大小是如何变化的？想一想，气泡的大小发生这种变化的缘由是什么？ 3、在一次试验中小明觉察了一个好玩的现象，他用纸做的锅烧水，结果觉察锅中的水沸腾了，纸锅却完好无损。联系“观看水的沸腾〞试验，查阅资料，说说其中的道理。 小组评价 老师评价 探究水的沸腾现象〞试验教学设计 初三综合组 郭杰章 试验简析 本试验的核心是：引导同学探究水的沸腾现象，逐步提高同学对信息的收集与处理力量，进而会运用探究所得解决实际问题。 总体构思 本试验的探究活动，实行“提出问题──同学猜测、试验探究──归纳总结的模式，使同学在“设计、操作──观看、思考──争辩、沟通〞的过程中猎取新知。 设计理念 科学探究是科学学习的中心环节，在教学过程中，通过试验探究使同学对沸腾现象形成一个清楚的生疏，并在这一生疏过程中，逐步学会通过试验探究解决问题的方法。 课题 探究水的沸腾现象 三 维 目 标 ●学问与技能 ?1、了解水沸腾时的特点。 ?2、会运用沸腾规律解释自然界或生活中的一些简洁的现象。 ●过程与方法 ?通过试验探究了解水沸腾时的特点，经受试验探究的根本过程，了解科学探究的根本环节。 ●情感、态度与价值观 ?1、生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来，乐于探究自然现象和日常生活中物理道理。 ?2、通过观看试验，培育同学学习物理的爱好，运用物理学问造福人类的意识。 重点 试验探究水沸腾的规律。 难点 试验信息的收集与处理。 器材 铁架台、烧杯、温度计、石棉网、酒精灯 课型 探究试验 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 ? 提出问题 “水开了吗？〞这是在每个家庭几乎每天都会听到的一句话。如何推断水是否开了呢？你认真观看过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？ 创设猜测情境，激发求知欲。 猜测假设 1、推断、猜测 ?2、归纳猜测状况 ?猜测