公务员考试行测每日一练：文章阅读（260）.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 公务员考试行测每日一练：文章阅读（260） 诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。文理各执一端，虽谓“术业有专攻”，却常常是文理学科画地为牢、孤芳自赏。就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力。刺激彼此的想象力，人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸。文理分科贯穿高中教育阶段，莘莘学子们尚且懵懂，就被体制之手宰制了学业趣味和前途命运。事实上，文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒、几乎是蹂躏式的千锤百炼，使学生成为一架囫囵吞枣的知识接收装置，最终达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的。素质教育的口号已然喊得惊天动地，但应试教育的底色积重难返。被功利所劫持的中国教育，几乎本能地倾向于“弱水三千，我只取一瓢饮”——凡是对改善升学率有帮助的，无所不用其极；凡是没帮助的则弃之如敝屣。这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。不客气地讲，文理分科正成为一部绞杀人才的机器。而那些在这种教育体系下百炼成钢的“人才”，则面临着知识体系上的千疮百孔，他们所获得的知识是封闭和支离破碎的，片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要一跳出自身的专业领域，他们立即变得左支右绌甚至一无所知。文科理科以河为界，所锻造出的不过是一个个“知识阉人”。一些符合文理分科的人只以为跟着感觉走，没有经历抽象思维即思想生化过程，发表的言论或文章只能陷于现象的表层就事论事，____，也就难以产生正确的论点和论理。中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物？我们不得而知。但我们知道，一种撕裂教育完整性的教育体制，只能使我们的盼望渐行渐远。如此而言，文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了。1.1.赞成文理分科的理由是“术业有专攻”，下面直接对此进行批驳的一项是（ ）。A.文理学科画地为牢、孤芳自赏。B.就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力。C.人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸。D.诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。1.2.在“文理分科取消与否”的讨论中，此文是一篇颇有代表性的文章，对其主要观点的概括最为准确的一项是（ ）。A.文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的利剑B.文理分科正成为一部绞杀人才的机器C.应试教育的底色积重难返D.文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了1.3.下面对“弱水三千，我只取一瓢饮”的本义和在文中含义的理解，正确的一项是（ ）。A.本义是鸳鸯蝴蝶小说里，男主人公信誓旦旦的承诺：“弱水三千，我只取一瓢饮。今生今世只爱你一个……”文中的含义是要彻底改变被功利所劫持的中国教育，只能坚定不移地推进素质教育B.本义是尽管到处是水，但我肚子有限，只能喝一瓢。文中的含义是被功利所劫持的中国教育，只钟情于对改善升学率有用的知识和作法C.本义是鸳鸯蝴蝶小说里，男主人公信誓旦旦的承诺：“弱水三千，我只取一瓢饮。今生今世只爱你一个……” 文中的含义是被功利所劫持的中国教育，只钟情于对改善升学率有用的知识和作法D.本义是尽管到处是水，但我肚子有限，只能喝一瓢。文中的含义是要彻底改变被功利所劫持的中国教育，只能坚定不移地推进素质教育1.4.第5段中横线上应填入的词，恰当的一项是（ ）。A.人云亦云B.唯唯诺诺C.浅尝辄止D.亦步亦趋1.5.对造成文理分科的主要原因，分析恰当的一项是（ ）。A.在思想认识上以为“术业有专攻”B.维持学校的旧有体制，不思变革C.高校专业的设置和社会对专业人才的需求，促使高中教育做出文理分科的选择D.基础教育被功利主义所劫持，背离的素质教育的轨道这部小说描写的是四位农家少年，各自怀着不同的意愿，进入繁华而陌生的省城后，演出的一幕幕令人感慨的生活剧。正直、善良的红叶，为了替饱受欺凌的秦家老人告状而独闯省城；性格刚烈的天虎，为了争一口气而达到求学目的漂泊省城；憨厚沉静的米娃，为了替奶奶挣一笔住院费而叫卖于省城；伶牙俐齿的黄毛，则是为了好吃好喝发财致富而迷恋于省城。为了生活，为了实现进城的意愿，红叶当起了保姆，天虎摆过棋摊，打过短工，米娃执着于兜售他的花苗，黄毛则死皮赖脸的乞讨……围绕着他们命运的轨道，小说展开了一个个耐人寻味的故事。2.1.这是一则（ ）。A.书刊广告B.内容提要C.作品评论D.文章节选2.2.下面说法符合这段文字的内容的一项