《社戏》复习要点及练习(含答案)免费使用-大家共享.docxVIP

〈〈社戏》复习要点及练习 〈〈社戏》一文写于 1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想 仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都 没有朝气。在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容， 僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追 求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的〈〈社戏》 ： 正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出 了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！ 关于社戏： 演社戏是我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。 旧时乡村里分为一个一个的 “社”，每个社有 社庙。社庙大多临河而筑，前面留一大片空地，对面临河筑一个永久性的戏台。台柱用石头做的。 戏台一半在岸上，一半在河上。演戏目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戏时间一般 在丰收后的农闲季节，各社出钱请戏班演戏，一连演好几天，非常热闹。 1、给卜列加红字注音 搐掇 絮叨 怠慢 蕴藻 纠葛 凫水 潺潺 漂渺 家眷 皎洁 2、多音字注音并组词 乐厂 （ ） 哄厂 （ ） 匚 （ ） 匚 （ ） 喝厂 （ ） 壳厂 （ ） 匚 （ ） 匚 （ ） 3、区分形似字（注音组词） 厂掇 （ ） 厂惮 （ 卜缀 （ ） 卜蝉 （ 匚辍 （ ） 匚婵 （ 厂翘 （ ） 厂楫 （ 匚翅 （ ） 匚辑 （ 二、词 1、解释下列词语（包括词语本身和解释都要抄写一遍） 乐土:快乐自由的地方。 擂掇：劝诱,这里是鼓动别人去做的意思。 怠慢：待客态度冷淡而考虑不周。怠，轻慢；慢，态度冷淡。 纠葛：纠缠不清的事情。葛,葛藤，比喻纠缠不清的关系。 朦胧：月光不明。本文中用作动词，是“模糊起来”的意思，用作形容词，泛指（光线、物体、 思想、意识等）模糊，不清晰。 〈〈社戏》复习要点及练习 第  2、积累（抄写一遍） 舒展 怠慢 朦胧 絮叨 漂渺 【讨论课文内容】 1、 课文题目为〈〈社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏” 。思考围绕这一中心事件写了哪些 事？除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？ 开头写：随母亲省亲小住平桥村；钓鱼放牛的乡间生活。 （平桥村是“我”的乐土。） 结尾写：六一公公送豆。 小结：随着故事情节的发展、时间、地点的转移，因此，本篇小说内容可分为三段。 2、 课文写乐土平桥村，乐土平桥村是一个什么样的地方？为什么平桥村是“我”的乐土？课文是 怎样具体写乐土的乐的？ 平桥村是一个“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼的”，“只有 一个杂货店”的村子。 在偏僻的平桥村；“我”可以免读“秩秩斯干，幽幽南山” 一类难懂的书，来到自由大地欢乐地 生活。这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。每天可以钓 鱼、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。 3、平桥村既然是乐土， “我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？ 因为“我”在平桥村所“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我” 很不乐。 “我”的不乐，作者抓住心情急剧变化来写。先是“盼” ，接着是“急”，“急得要哭”。最后是 猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 ”这样的猜测，把儿童特有的焦 躁心情活龙活现地表现出来了。 写“我”的不乐，文章还从不同的角度渲染： 外祖母“气恼”“絮叨”； 母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。 写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。 4、去赵庄看戏，课文是从哪几个方面来写景状物的？ 嗅觉（清香、水气）、视觉（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的） 、听觉（似乎听到了歌 吹）、想象（几点火，料想便是戏台。） 5、 在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？ 不好看。 一是想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。二是想看到“蛇精”和“跳老虎” ，但等了许久都 不见出来。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写， 也从侧面表 现了戏不好看。 6、 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道： “真的，一直到现在，我实在再没有 吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了”呢？ “我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、 1 页 善良的性格。对这段生活的回忆也表达了 “我”对美好自由生活的向往。 【深入探求】 1、本文有很多矛盾的地方。如，急切地想看戏而看戏时却失