教科版科学四年级上册第三单元第六课《我们是怎样听到声音的》说课稿.pdfVIP

教科版科学四年级上册第三单元第六课 《我们是怎样听到声音的》说课稿 一、教材分析 今天我说课的内容是教科版科学四年级上册第三单元 《声音》中 的第六课《我们是怎样听到声音的》 。是在探索了声音的产生、变化、 传播后 ,对耳朵的研究 .教材呈现了三个内容 :一通过对耳的结构和功 能的探究 ,让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能 ,二通过观察比 较动手实验 ,掌握人体内鼓膜的作用 ,三通过实验观察 ,知道耳廓的作 用 ,通过这一课的学习，为《保护我们的听力》一课奠定的感性和理 性的基础 . 二、学生分析 学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个 重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。 至于耳是由哪些部分组成 的，各部分都有什么作用， 我们是怎样听到声音的，大部分学生不清 楚。 三、教学目标 依据新课标要求和学生的认知水平我制定了以下教学目标。 1、知道人的耳朵的构造及其每个部分的作用。 2、通过体验活动感受鼓膜的作用。 3、培养学生细心观察的好习惯 ,并且培养学生小组合作的精神。 4、培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。 四、教学重、难点 教学重点： 利用自制鼓膜模型探究声音是怎样对鼓膜产生影响的， 并 能解释人耳鼓膜的作用。 教学难点：了解耳朵到底是怎样听到声音的 五、教法、学法： 教法：声音与我们息息相关， 学习本课内容要从生活中已有的感性认 识出发，在组织教学过程中适当创设一些教学情境，并通过探究、实 验、分析、归纳认识问题。本节课，我利用多媒体进行教学，运用动 画、视频等展示耳的奥秘，以提高学生的学习兴趣。 力求通过这些 方法，让学生获得一整套科学的学习方法，提高学生的科学素养，培 养学生学科学、爱科学的情感。 学法：学生在探究活动中， 运用实验体验法掌握相关知识。让学生分 组实验，小组合作交流，思维互补，充分体现“以学生为主体，以探 究为核心”的教学理念。 六、教学准备 为更好地突出重点，突破难点，我准备的教学材料有： 关于耳朵构造、听觉的产生、耳的卫生等教学课件， 1 个玻璃 杯、气球皮、音叉、纸屑、小锤 七、教学设计 为完成教学目标， 激发学生自主学习的积极性， 我安排了以下五个教 学环节： （一）创设情景，导入新知 课一开始我播放大自然各种声音课件 ,让学生由听到的产生联想，然 后汇报。我顺势提问 :我们是怎样听到这么美妙的声音的呢 ?学生会说 出 “用耳朵”。我紧接着追问 :我们的耳朵又是怎样听见声音的呢 ?今 天我们就来学习〈我们是怎样听到声音的〉 ，同时板书课题 。利用学 生熟悉的生活中的声音课件导入， 创设情境， 可以调动学生已有的生 活经验，激发学习兴趣，激活学生思维，唤起他们强烈的求知欲望， 引入新课的目的成功达到。 （二）、探究新知 ,认识鼓膜 首先我组织学生讨论 :关于耳朵你们知道哪些什么 ?这一环节让学生 各抒已见，教师仔细倾听， 做好点拨评价，以了解学生的原有认知水 平。然后播放耳朵构造相关视频 , 让学生观看视频，了解耳朵的结构 及各部分的名称。 在传统教学中， 运用耳的结构模型让学生认识耳朵 构造，但对于全部同学来说，演示效果不好。利用视频展