《学前心理学》课程教案.pdf

第一章 绪论 教学时数：2 学时 教学的目的与要求：要求学生了解幼儿心理学的对象和内容，理解幼儿心 理学与相关学科的区别和联系，激发学生对本学科的兴趣。 教学重点：1.幼儿心理学的对象及内容 2.幼儿心理学与相关学科的区别 和联系 教学难点：儿童期的年龄划分 教学方法手段：使用多媒体教学，运用讲授法、讨论法、案例分析法。 本章主要参考文献： 1. 陈帼眉，冯晓霞，刘桂珍：《学前心理学》，北京师范大学出版社，1990 年版。 2. 李燕：《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2008 年版。 3. 刘金花：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2000 年版。 第一节 幼儿心理学的研究对象（1 学时） 导入：讲述前苏联动物心理学家 H ·H ·拉德金娜——苛特恩关于把幼 小的黑猩猩当孩子养的实验，自然引入幼儿心理学的研究对象。 讲述： 幼儿心理学是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学。这 句话概括地说明了幼儿心理学研究的范围和内容。 一、幼儿心理学的年龄范围 回忆：普通心理学所涉及的年龄阶段及研究内容。 指出：儿童心理的发展是指从初生到成熟时期（一般指0—18 岁)心理 的发展。从初生到进入小学之前是广义的学前时期(0—6 岁)。幼儿心理学 的研究对象是在这个年龄范围内的儿童心理的发展。 儿童期的年龄划分： 二、幼儿心理学的内容 (一)个体心理的发生。举例：注意、记忆。 (二)学前儿童心理发展的一般规律。举例：幼儿动作发展的规律。 (三)学前时期心理过程和个性的发展。举例：幼儿个体差异。 三、幼儿心理学与有关学科的区别和关系 课堂讨论： 请学生分小组讨论幼儿心理学与有关学科的区别和关系，然后请每组 选一位代表进行发言，针对学生的发言进行讲述。 (一)发展心理学 发展心理学又称年龄心理学，它的研究对象是人的个体从出生到衰老 整个生长过程中心理的发生发展。发展心理学又可分为儿童心理学、老年 心理学等。它更多是研究个体从出生到成熟时期心理的发展。换句话说， 发展心理学的对象常常主要是儿童心理的发展。研究儿童心理发展的各阶 段也可以分别独立成为一些学科，如幼儿心理学、小学生心理学、青年心 1 理学等等。幼儿心理学是发展心理学的一个组成部分或分支，而且是内容 最充实的分支。 (二)普通心理学 普通心理学研究人类心理活动的一般规律。儿童的心理活动，包括从 初生到入学前儿童的心理活动，服从人类心理活动最一般的规律。幼儿心 理学应以普通心理学为依据。我们在学习幼儿心理学时应该以普通心理学 知识为基础。幼儿心理学不仅是利用普通心理学的知识，反过来幼儿心理 学的研究资料和成果，又可以丰富和促进普通心理学的研究。 (三)学前教育学 学前教育学研究学前儿童教育的规律。学前儿童是在成人直接教育下 成长的，他们的心理发展，一步也不能离开教育。研究学前儿童心理的发 生发展，必须了解学前教育学。同时，幼儿心理学的研究，又可以而且应 该为学前教育学提出理论和实际资料的依据。 (四)儿童解剖生理学 儿童解剖生理学研究儿童身体结构和机能的发育。研究学前儿童心理 的发生发展必须了解儿童生长发育和成熟的规律。研究学前儿童心理的发 展，更是需要以儿童神经系统和高级神经活动发展的知识为依据。 (五)辩证唯物主义哲学 辩证唯物主义揭示自然、社会和思维现象的最普遍的规律。幼儿心理 学的研究，总是不能离开一定哲学思想的指导。科学的幼儿心理学，应该 以辩证唯物主义为指导。同时，幼儿心理学又为辩证唯物主义提供科学报 据。 2 总结： 本节课所讲授的内容，强调重难点。 第二节 幼儿心理学的任务和意义（1学时） 导入：联系教育实习与就业，学习幼儿心理学可以做什么？ 讲述： 一、幼儿心理学的任务