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我信息我做主 我信息我做主 我信息我做主 ——我的信息我作主 一、基本说明 1、本教学设计参与人员基本信息 项目 姓名 通讯地址及邮编 联系电话 （可选） E-mail 设计者 1 指导者 1 2、教学内容 1）教学内容所属模块：高中信息技术基础 2）年级：高一年级 3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4）所属的章节：第 2 章第 4 节 5）学时数： 40 分钟 二、教学设计 1、教学目标：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权 威性、时效性和适用性等五个方面来判断， 掌握信息价值判断的 方法和技巧。对所获取的信息，根据不同的需要，从不同角度进 行价值判断， 从而获取有价值的信息。 充分认识到信息价值判断 在整个信息获取过程中的重要性。 2 2、内容分析：本节内容着重对信息价值的判断进行了系统 阐述，用于指导学生在日常和学习中为完成某个任务而获取信息 时的参考依据。这部分内容的特点是理论性强、较为抽象，是本 章的一个教学难点。 本节的教学重点是 “信息价值判断的标准” ， 教学难点是 “如何利用信息价值判断的标准对获取的信息进行判 断”。 3、学情分析：在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取 信息的一般过程与方法和一定的搜索策略与技巧， 并能成功获取 信息，但针对信息高速发展下的鱼龙混珠及信息泛滥等情况下， 信息价值判断的能力明显不足， 而针对这一情况， 学生也有一定 认识，因此学生对如何信息价值判断是有很大需求的。 4、设计思路：本节课就是要解决学生在得到信息后如何做 出判断的问题， 课堂设计为活动课， 主要通过案例学习让学生在 活动中学习、提高、总结，真正体现了新课改后的“做中学”理 念，通过集体或分组探讨提高学生的社会认知能力， 分辨是非的 能力，从而提高学生的信息素养。 教师的主要任务在于积极引导， 调动学生的积极性，驾驭好课堂的进程。 三、教学过程描述 教学环节 3 及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过 程的观察和考 查及设计意图 激情引趣 导入新课 （2 min ） 播放视频片断：江华旅游（八景） 展示图片文本：江华十八酿 问学生：江华值不值得去大家去游玩如何获取去江华游玩的相关信息，并判断所获取信息的价值 4 引入新课——信息价值的判断。 思考下面问题： 江华值不值得去大家去游玩 如何获取去江华游玩的相关信息 如何判断所获取信息的价值 与实际生活相联系，引发学生学习兴趣。 创设情境 诱思导学 （4 min ） 展示案例： 小明为了提高自己的英语水平， 想购买一台电子词典。 他看到中央电视台高考状元刘诗泽做广告的 “诺亚舟”，感觉不错； 他 30 岁的表哥说：“我读高中时用的文曲星牌子的，挺好。 ”；同学小芳说：“你就买名人的吧，功能有很多。 ”；小明上网去搜索，发现网上说法各异； 看到某某权威网站推荐步步高牌的。 小明又 5 去了很多卖电子词典的店，发现店员都说自己卖的最好。 问题一：小明该听谁的呢，你认为刘诗泽做的广告 . 表哥 . 同学小芳 . 权威网站 . 店员他们每个人的说法对小明来说有价值吗为什么请你参考小明的要求，帮他选择一款。 问题二：请同学归纳总结， 我们可以从哪些方面去判断信息的价值。 创设一个与学生实际生活相关的情境，引发学生的积极思 考。 精心讲解理解新知 （10min） 用投影展示五道练习题。 （1）从教育部获息， 全国中小学校义务教育阶段从 2005 年 开始全面实行新的课程标准，说明信息具有： （2）气象台昨天报道，今天白天有阵雨。结果真下雨了，说明信息有： 6 （3）我们非常愿意从网上获取信息，因为这些信息具有： （4）他在自己的多媒体作品中加入了一些动画素材，使这个作品显得格外生动，说明加入的动画信息具有： （5）据有关专家强调“环保应该从我们自身做起” ，说明信息具有： A.准确性 B. 客观性 Ｃ. 权威性 D.时效性 Ｅ. 适用性 2. 让学生自主学习“判断信息价值的五个基本方面” 。 引导学生阅读案例一， 要求学生单独回答， 能体面五个方面的词句。 讲解客观性、权威性、准确性、时效性、适用性及相互关 系。 5、引导学生阅读信息价值判断的技巧与方法。 集体做五道练习题。 7 学生阅读 P23页的有关教材内容， 并相应 2 到 4 个关键词。 听老师讲解五个方面及相互关系。 思考并回答案例一有关的问题。 阅读 P24 页的表格。 通过学生自主学习， 掌握基本知识， 然后再通过老师讲解， 深入领会技巧与方法。 协作探究 掌握新知 (15min) 播放第十四次“国庆阅兵”片段 学校将举办“我眼中的国庆阅兵”展示活动，需学生搜索相关信息并进行适当处理。 每组 4—6 人，提供 1— 3 条信息，并从准确性、客观性、 8 权威性、时效性和适用性评价。 学生观看“国庆