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《思想政治教育学原理》课程练习题 第一章 练习题 一、辨析题 1.思想政治教育等于思想 工作加上政治工作 2.思想政治教育与德育是同一概念 2.思想政治教育是社会主义社会所特 有的社会活动 3.思想政治教育具有鲜明的阶级性 二、简答题 1.什么是思想政治教育？为什 么说思想政治教育是人类社会普遍存在的活动？ 2.思想政治教育的研究对象是什么？它有 什么规律？ 3.思想政治教育的研究对象是什么？ 4. 思想政治教育学有哪些基本范畴？ 5. 个人与社会的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？ 6.思想与行为的关系如 何？这一关系对思想政治教育有什么启示？ 7.教育主体与教育客体的关系如何？这一关系 对思想政治教育有什么启示？ 8. 内化与外化的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么 启示？ 9.教育与管理的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？ 三、分析题： 试 分析以下这段话的含义，并谈谈在思想政治教育中如何运用其中的道理。 恩格斯在《路德 维希费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中指出，人的“行为的一切动力，都一定要通过他的 头脑， 一定要转变为他的愿望的动机，才能使他行动起来。 ” “外部世界对人的影响表现在 人的头脑中，反映在人的头脑中，成为感觉、思想、动机意志” 第二章 练习题 一、辨析 题： 1.我国社会主义初级阶段资产阶级作为一个阶级已经消灭、人们的文化素质大大提高， 列宁当时所讲的“灌输”的条件已经改变，所以在社会主义初级阶段不再需要灌输。 2.灌 输与发挥教育对象的主体性是对立的 3. 因为社会存在决定了人们的社会意识，所以思想政 治教育是无用的。 二、简答题： 1.简述马克思主义关于社会历史发展总趋势和无产阶级历 史使命的理论及其对思想政治教育的指导意义 2.简述马克思主义关于社会存在与社会意识 的辩证关系原理及其对思想政治教育的指导意义 3.简述马克思主义关于人的本质的学说及 其对思想政治教育的指导意义 4.简述马克思主义关于个人全面发展的学说及其对思想政治 教育的指导意义 5.简述马克思主义关于灌输的理论及其对思想政治教育的指导意义 6.简述 马克思主义关于正确处理人民内部矛盾的理论及对思想政治教育的指导意义 三、分析题 1. 试分析“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和” 的含义，并分析其对思想政治教育的指导意义。 2. “最后，分工立即给我们提供了第一个 例证， 说明只要人们还处在自然形成的社会中， 就是说， 只要特殊利益和共同利益之间还有 分裂， 也就是说，只要分工还不是出于自愿， 而是自然形成的，那么人本身的活动对人来说 就成为一种异已的、 同他对立的力量， 这种力量压迫着人， 而不是人驾驭着这种力量。 原来， 当分工一出现之后， 任何人都有自己一定的特殊的活动范围， 这个范围是强加于他的， 他不 能超出这个范围：他是一个猎人、渔夫或牧人，或者是一个批判的批判者， 只要他不想失去 生活资料， 他就始终应该是这样的人。 而在共产主义社会里， 任何人都没有特殊的活动范围， 而是都可以在任何部门