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拿来主义 教案教学设计 拿来主义 备课人董志霞 教学目标： 1 ．学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理 讲得深入浅出，生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言 特点。 2 ．学习本文，认清对待文化遗产的正确态度 批 判地继承，并能运用正确的观点解释一些实际问题。 3 ．学习形象化说理的方法。 教学重点与难点： 1 ．理解当今实行“拿来主义”的必要性。 2 ．学会分析当今中外文化交流的现象。 教学课时： 2 课时 第一课时 一、导入：介绍鲁迅的创作与作品 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文 学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代 文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集 《呐喊》、 《徬徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、 《二心集》、 《华盖集》、 《南腔北调集》、 《且介亭杂文》 等。 二、本杂文中作者提到了几个“主义”？作者对此的态 度分别是什么？ 明确：①闭关主义②送去主义③送来主义④自己来拿。 1 ．分析“闭关主义” 问：什么是“闭关主义”呢？作者是怎么否定它的？ 明确：“自己不去，别人也不许来”，就是“闭关主 义”。作者用“给枪炮打破了大门”“又碰了一串钉子”予 以否定。 2 ．分析“送去主义” 问：“到现在，成了什么都是‘送去主义’了”，作者 这样说有依据吗？ 明确：有。“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有 几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂 过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进 ‘象征主义’”。 问：这是例证法。那么是怎样否定“送去主义”的呢？ 明确：：通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的 危害 -- “当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来， 只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞 丐。 3 ．分析“送来主义” 问：“送来”的都是些什么东西？ 明确：送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有 法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的各种 小东西。” 问：这种“送来”的本质是什么呢？ 明确：倾销商品和文化侵略。 4 ．总结： 闭关主义，实行不通。送去主义，沦为乞丐。听凭送来， 大受其害。 所以，我们要 -- 自己来拿。 由此看来， 1-7 段论证的是什么问题？ -- 明确：论证为 什么要“拿来”。 三、承递 1-7 段论证的是为什么要“拿来”，照此思路，那么， 8-8 节论证的应该是 -- 怎么拿来。 四、分析比喻论证 1 ．“大宅子”比喻什么？对待“大宅子”的态度和方 法，文章摆出了哪几种？ 明确：⑴“大宅子”比喻文化遗产。 ⑵对待“大宅子”的态度和方法有： ①孱头 -- 徘徊不敢走进门 ②昏蛋 -- 放一把火烧光 ③废物 -- 欣欣然接受一切 ④拿来主义 -- 占有，挑选 2 ．联系“大宅子”这个比喻，说说前三种态度和方法 究竟分别是什么意思。 明确：前三种态度和方法的意思分别是： 懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义； 盲目排斥的虚无主义； 崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义。 这里运用比喻的手法批判了“拿来”的三种错误态度。 进而提出了拿来主义的正确原则：占有，挑选。 3 ．第 9 段借助一系列生动贴切的比喻，对“拿来主义 占有，挑选”的态度和方法做了形象的阐述。用平实的语言， 该怎么表达？ 明确：有