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4.4一次函数的应用（2）教学设计
一、学生起点分析
学生已学习了一次函数及其图象，认识了一次函数的性质．在现实生活中也见识过大量的函
数图象，所以具备了从函数图象中获取信息，并借助这些信息分析问题、解决问题的基础．但由
于初中学生的年龄特点，他们认识事物还不够全面、系统，所以还需通过具体实例来培养他们这
方面的能力．
二、教学任务分析
本节课是北师大版义务教育教科书八年级上册第四章第四节的第2课时，主要是利用一次函
数图象解决有关现实问题，与原传统教材相比，新教材更注重借助材料让学生在具体操作中获取
一次函数图象的有
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