《美丽的小兴安岭》教案(含有多个).pdf

美丽的小兴安岭 教学设计 教学目标 1、学会本课的生字、词语，理解几个重点词，书写 14 个生字。 2 、了解课文主要内容，体会小兴安岭一年四季景色 诱人，激发自豪感。 3 、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。 4 、体会准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观 察事物的方法。 教学重难点 1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。 2 、学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 3 、体会作者用准确生动的语言来描写小兴安岭一年 四季的迷人景色，激发自豪感。 课前准备 ：制作教学课件。 教学流程与设计意图 第一课时 一、 谈话导入 1、同学们，在前几节课中，老师带领大家去了美丽 而富饶的西沙群岛游览了一番，今天老师带领大家再 去一个美丽的地方好不好，我们一起来学习第二十三 课 美丽的小兴安岭。 2 、齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文 （请同学们用自己喜欢的方式读课文） ， 提出要求（课件展示自读要求） 。 2 、出示词语，自由读。同学们想要了解小兴安岭的 美丽，首先要过生字关（课件出示生字） ， 你能又快又准的读出他们吗？（指名读、开火车读、 齐读等） 3 、指名轮读课文，正音。 通过读课文，你知道了什么？并读读相关的句子。 4 、作者向我们介绍这些景物的时候，是按一定的顺 序写的，你知道是什么顺序 吗？（按春、夏、秋、冬的顺序） 下面就让我们一起走进春天的小兴安岭。 三、精读课文第二小节 1、自由读第 2 小节，想想：作者是怎样写春天的小 兴安岭的？ 根据学生回答，板书：树木 积雪 小溪 小鹿 2 、再读课文，边读边把课文中的一个个句子在脑中 转换成一幅幅画面。 3 、交流：哪一幅画面最吸引你？根据学生回答的顺 序出示句子。 句一：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （1）“抽出”能换个词吗？（长出）怎样的长出才叫 抽出呢？同学们想想树木蓄积了一个冬天的力量、一 个冬天的精神，一到冬天怎样地长出来啊？（奋力、 兴致勃勃、使劲、生机勃勃……） （2 ）是啊，作者用词多准确，一个“抽”字把春天 的活力、春天的气息全都写出来了。让我们做春天的 树枝，生机勃勃地长出来吧——生读。更有精神地长 出来吧——生读。 句二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流 着。溪里张满了春水。 （1 ）自由读句子，读着读着，你仿佛听到了什么？ （丁丁冬冬、小溪在唱歌的声音、潺潺、小溪在弹奏 乐曲的声音、小溪的欢笑声……）这么多美妙的声音 都融合在一个词里——淙淙。 （2 ）谁能给我们带来这美妙的声音？指名读，多美 的“淙淙”声啊，齐读。 句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有 的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 （1 ）让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子吧。 小鹿，小鹿，你们在干什么？（俯下身子喝水、侧着 脑袋欣赏自己映在水里的影子）请生做动作理解、体 会小鹿的可爱。 （2 ）多么可爱的小鹿啊，谁能读出这种可爱？指名 读，生评，齐读。 4 、看了这美景，同学们一定有许多赞美的话想说， 就让我们把所有的赞美都融 入朗读之中吧。齐读。 四、精读第 3 小节。 1、小兴安岭的春天还没欣赏够，夏天又来了，让我 们迎着灿烂的阳光，一起走进夏天的小兴安岭吧。我 们先来回顾一下第二段的学习方法。 （教师总结学习 方法） （课件展示） （1）边读边想，课文主要写了什么景物。 （2 ）再读课文，想象画面。 （3 ）感情朗读课文。 请大家按照这个学习方法学习第二小节 2 、生自学第 2 小节后，交流。 课件展示：这一段主要写了小兴安岭的什么景物？ 板书：树木 浓雾 阳光 野花 4 、哪些画面使你更加喜欢小兴安岭了？ 根据学生回答，先后出示句子。 句一：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶