小学三年级英语典型案例分析.pdfVIP

小学英语典型案例分析 xxx [案例 ] 这是一节 《PEP 小学英语》三年级下册 Unit 3 How Many? Part A Let ’slearn 的新授课，教学内容是学习数字 11--15 的英语单词。 主要开展了以下四个层次的教学活动： 1、呈现一堆实物气球，让学 生用英语数数，以教学表示数字 1--15 的英语单词。然后，授课教师 用阿拉伯数字和英文字母板书 1--15，1--10 为一列，11--15 为一列， 领读两遍这些数词；之后，同桌学生再朗读两遍；接着，学生自由朗 读约 3 分钟，之后开展朗读比赛，老师指单词卡片，看谁读得又对又 快。2 、看屏幕，听录音，选出听到的数词。 3、老师随意报数（课前 老师把班上学生分成三组为 1-15 号的学生），报到哪一号，相应号 码的三位学生就站起来。 4 、学生按照一定的规律进行报数活动（先 顺着报数，再分奇数和偶数报数），以此锻炼学生思维的敏捷性。 [分 析] 案例中的所有活动看上去都紧紧围绕数字 1--15 的英语单词进行 操练，但是学生对这些数词的掌握却并不牢固。这主要是 1、因为授 课教师没有抓住教学的重点和难点，正确认读数字 11— 15 的英语单 词。 2 、教学过程中授课教师并没有让学生重点关注这部分新单词， 学生既没有拼读新单词，也没有语言知识点作支撑，只进行了单词的 跟读教学法，所以对新单词的认识是比较模糊的。另外，本节课的教 学难点是掌握表示数字 12、13、15 的英语单词的读音以及认识数字 13— 15 的英语单词的构成规律。教师并没有把重点引导学生对比 three 与 thirteen ，five 与 fifteen 在音、形、义上的差异，并让学生认 真观察、朗读数字 13— 15 的英语单词，归纳其结构规律。因此以上 案例中，授课教师如此蜻蜓点水式的教学 ，必然导致课堂教学的低效 。 [对 策] 活动形式要与教学内容相关，要为教学目标服务。新课程倡导以 活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语 和画画等活动激发学生学习英语的兴趣 ，培养学生初步用英语进行听 说读写的能力 。课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技 能。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的 教学活动也难以收到理想的教学效果。因而，针对以上案例，笔者认 为教师应适量的语言知识点作支撑，重点引导学生对比 three 与 thirteen ，five 与 fifteen 在音、形、义上的差异，并让学生认真观察、 朗读数字 13— 15 的英语单词，归纳其结构规律，作细腻的整合，才 不会流于形式，并能更好地为教学目标服务。