长方体和正方体教学设计-精品课件(推荐).docVIP

学科 数学 年级 六年级 教科书版本及章节 苏教版六年级上第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 长方体和正方体 单元（或主题）教学设计说明 本单元是在学生已经基本完成小学阶段有关平面图形学习任务的基础上，探索和学习长方体、正方体的特征，及其表面积和体积计算方法，并应用所学知识解决一些简单的实际问题。 从学生已有的知识和经验出发，结合具体实例，引导学生展开数学活动。 加强学生动手操作，发展学生的空间观念，提升数学思维水平。 有层次地安排教学内容，为学生留下适当的探索空间。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标 （1）通过观察、操作等活动，认识长方体和正方体基本特征，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，认识长方体展开图，根据展开图想象出长方体或正方体。 （2）通过观察和操作，理解体积（容积）的意义，知道常用的体积（容积）单位，初步建立1立方米、1立方分米（升）、1立方厘米（毫升）的空间观念，进行相邻体积单位的换算。 （3）经历观察、操作、比较、分析、归纳、类比等数学活动过程，探索并掌握长方体、正方体的表面积和体积计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的简单实际问题。 单元重点 认识长方体和正方体基本特征，理解体积（容积）的意义，知道常用的体积（容积）单位，探索并掌握长方体、正方体的表面积和体积计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的简单实际问题。 单元难点 探索正方体和长方体展开图，初步建立1立方米、1立方分米（升）、1立方厘米（毫升）的空间观念，探索并掌握长方体、正方体的表面积和体积计算方法，灵活运用表面积计算方法解决有关实际问题。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 长方体和正方体的认识 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 这部分内容是在学生直观认识长方体和正方体的基础上，引导学生认识长方体和正方体的特征，以及长方体和正方体的展开图。例1教材安排了三个层次的学习活动，引导学生由浅入深、由表及里地探索并发现长方体的特征。第一层次，结合实物，整体感知特征。第二层次，呈现长方体模型，引导学生通过观察和交流，认识长方体，能把几何体与其直观图有机的结合起来。第三层次，探索并发现长方体面和棱的特征。例2教学正方体特征，以学生在例1中获得的经验和方法为基础，自主探索正方体面、棱、顶点的特征。 学习者分析 长方体和正方体作为学生学习立体图形的起点，符合数学知识本身发展的逻辑顺序，符合学生认知规律，有利于学生更好地以数学的眼光观察和了解周围世界，形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体图形打下坚实的基础。 学习目标确定 （1）通过观察、操作等活动认识长方体和正方体的面、棱、顶点以及长方体的长、宽、高和正方体棱长的含义，从而掌握长方体和正方体基本特征。 （2）在观察、操作、比较、想象、推理等活动中进一步积累“图形与几何”领域学习经验，发展空间观念。 （3）在参与数学活动的过程中体验图形学习的乐趣，让学生初步掌握研究几何对象的方法，培养学生数学理性思维。 学习重点难点 教学重点 掌握长方体和正方体有关概念及其特征。 教学难点 通过认识长方体和正方体的活动，发展空间观念。 学习评价设计 练习1 课件出示第一组课件出示长8cm，宽5cm，高6cm三条棱 师：这三条棱所在长方体的前面是什么图形？长和宽各是多少？想象一下它会生活中的什么物品呢？ 课件出示第二组：课件出示长12m、宽2.4m、高3.2m三条棱 这个长方体的上面是什么图形？长和宽各是多少？想象一下它会生活中的什么物品呢？ 课件出示第三组：课件出示长、宽长度相等，高长度不等的三条棱。 师：想象一下，这个长方体的右面是什么图形？边长是多少？ 第四组：课件出示长、宽、高都相等三条棱。 师：这三条棱所在的是一个什么图形？每个面边长都是？ 练习2、一个长方体玻璃鱼缸,长5分米，宽3分米，高4分米。有一个面的玻璃打破了，重新配了一块面积是12平方分米长方形玻璃，你知道打碎的这块玻璃是长方体鱼缸的哪个面吗？ 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：联系生活，导入新课 教师活动1 出示：长方体实物图 提问：同学们，观察物品，你能说出他们的形状吗？ 谈话：看来大家对长方体和正方体已经有了一些了解，今天我们就来继续研究这两种图形的特征。 板书：长方体和正方体的认识 谈话：课前我收集了一些长方体和正方体，根据以往的学习经验，我可以用哪些方法来研究它们呢？ 谈话：那就听你们的，用你们的方法来研究。我们先来研究长方体好吗？ 学生活动1 回答：冰箱是长方体、魔方是正方体、牙膏盒是长方体…… 回答：观察、测量…… 活动意图说明