2019教师资格证考试教育知识与能力简答题.docxVIP

2019 年教师资格证考试教育知识与能力简答题 教育的概念。（辨析题、简答题） 答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、 家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、 有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。 简述教学过程的基本规律。 答：第一，直接经验与间接经验相统一； 第二，掌握知识和发展能力相统一； 第三，教师的主导作用与学生的主体作用相统一； 第四，传授知识与思想教育相统一。【四个统一】 简述学校教学工作的基本环节。 答：第一，备课。这是上课前的准备工作，是教好课的前提。第二，上课。这是教学工作的 中心环节。 第三，课外作业的布置与反馈。 第四，课外辅导。 第五，学业成绩的检查与评定。 简述中小学常用的教学原则。 答：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、 理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。直观启发巩固性，因材系统又量力，理 理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。 直观启发巩固性，因材系统又量力，理 论一定联实际，科学思想要统一】 简述影响遗忘的的因素。 答：①学习材料的性质和数量； ②学习材料的位置；③学习程度的大小；④记忆任务的长久 性与重要性；⑤识记的方法；⑥时间因素；⑦情绪和动机（态度） 如何增强记忆效果？ 答：①动机—明确记忆的目的，增强学习的主动性； 意义—理解学习材料的意义； 加工—对材料进行深度精细加工，促进对知识的理解； 适当过度学习； 记忆术—合理使用记忆术； 复习—重视复习方法，防止知识遗忘； 应用—拓展知识的联系机会，提供知识的实践机会。 如何进行有效复习？ 答：①及时复习；②经常复习；③交错复习；④反复阅读与试图回忆相结合；⑤多样复习。 简述影响问题解决的主要因素。 答：①问题的特征（问题表征的方式）；②已有的知识经验（个体的知识与认知结构）；③ 思维定势（心理定势）；④功能固着；⑤原型启发；⑥动机的强度；⑦迁移；⑧个性差异。 如何培养学生的创造性？答：①创设有利于创造性产生的适宜环境； 注重创设个性的塑造； ③开设培养创造性的课程，进行创造性思维的训练。 如何培养学生的学习动机？ 答：①需要—了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生； ②归因—培养学生努力导致成功的归因观； 自我效能—帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感； ④目标—目标导向与环境创设。 如何激发学生的学习动机？ 答：①吸引力—增加学习内容本身的吸引力； ②动机水平—根据作业难度，恰当控制动机水平； ③归因—正确指导结果归因，促使学生继续努力； ④反馈—充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。 简述影响学习迁移的主要因素。 答：①学习任务的相似性；②原有的认知结构；③学习的心向与定势；④学习的指导。 如何促进学习迁移？ 答：①学生角度—关注学生原有的知识经验和认知结构； 教学角度—精心设置教学环节； 教授学习策略，提高迁移意识。 简述艾里斯的合理情绪疗法。 答：艾里斯的合理情绪疗法是认知心理治疗中的一种方法， A 是诱发性事件， B 是个体对该 事件的看法， C 是个体的情绪和行为反应。 艾里斯认为， 情绪不是由某一诱发性事件本身所 引起，而是由个体对这一事件的解释和评价引起的。 人们持有的不合理信念总结起来有三个 特征： 绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。通过改变不合理信念调整自己的认知， 是维 护心理健康的重要途径。 简述性格与气质的主要区别。 答：①气质受生理影响较大，性格受社会影响大；②气质的稳定性强，性格的可塑性强；③ 气质特征表现较早，性格特征表现较晚；④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。 简述基本的气质类型及其主要特点。 答：①胆汁质。直率热情、精力旺盛、好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低，喜欢 新环境带来刺激的学习； 多血质。活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强，注意力易转移，具有明 显的外向倾向； 黏液质。安静稳重踏实，反映性地低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从 事细心、程序化的学习，表现出内倾性； 抑郁质。行为孤独，不善交往，易多愁善感，反应迟缓、适应能力差，容易疲劳，性格具 有明显的内倾性。 简述皮亚杰的认知发展阶段论。 答：皮亚杰认知发展理论的四个关键词是：图式、同化、顺应和平衡，在此基础上将个体的 认知发展分为四个阶段： 感知运算阶段（ 0~2 岁）。思维开始萌芽并获得客体永久性； 前运算阶段（ 2~7 岁），用表象符号来代替外界事物、思维以自我为中心、思维具有不 可逆性； 具体运算阶段（ 7~11 岁），去自我中心的到发展，获得守恒概念； 形式运算阶段（ 11~16 岁），思维发展接近成人。 简述维果茨基