五年级语文第二单元-阅读要有一定的速度优质教学设计-精品教案.docVIP

学科 语文 年级 五年级 教科书版本及章节 人教版第二单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第二单元 阅读要有一定的速度 单元（或主题）教学设计说明 本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的，主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文组成。编排目的有两个，一是指导学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。 单元（或主题）学习目标与重点难点 教学目标： （1）学习4篇课文，1篇习作，1篇语文园地。 （2）学会本单元生字，能理解由生字组成的词语，说说一些词语的感情色彩。 （3）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习提高阅读速度的方法，能结合具体事例写出人物的特点。 重难点： 1.通过具体事件突出人物的特点。本单元的四篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。 2.学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一一个字地读， 更不要回读;带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息，不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元围绕提高阅读速度的要求,选编了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》这三篇课文。 《搭石》通过描写乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的平凡场景，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。 《将相和》是根据《史记.廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文围绕着“将相和”这个题目，通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个独立完整又紧密相连的故事，以 简洁而又巧妙的过渡，构成了“将相和”这一更加完整曲折的大故事。塑造了蔺相如和廉颇；两个人物形象以及将相之间“和——不和——和的过程，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴、先国后私”的品质，以及廉颇勇于改过的精神，从而凸显他们以国家利益为重的家国情怀。 《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普短文，通过比较人、鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体和光的速度，生动形象地告诉大家光是宇宙中最快的东西。 “习作”的主题是“漫画”老师，要求大家用文字吧一位具有特点的老师“画”出来，这一定会让同学们很感兴趣，且有利于增强师生感情。 “语文园地”中“交流平台”让大家交流怎样提高阅读的效率；“词句段运用”要求大家概括句子的主要意思，以及把成语的意思用具体的情景表现出来；“日积月累”中是一些劝勉大家珍惜时间的诗文名句。 课时安排： 5《搭石》2课时 6《将相和》2课时 7《什么比猎豹的速度更快》2课时 8《冀中的地道战》2课时 习作2课时 语文园地2课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 搭石 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课为单元的第一篇，要培养学生阅读速度，引导学生体会本课结合具体事例写人物特点的写法。学习本课，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 学习者分析 五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。学情分析：从五年级学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注意力不集中。从学生基础能力来看，五年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。” 学习目标确定 1.认识“汛、谴”等6个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。 2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 学习重点难点 1.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。 2.学习作