《铝的氧化物和氢氧化物》教学设计(精品).docVIP

课题 铝的氧化物和氢氧化物 主备人 教学目标 1.通过了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，知道氧化铝和氢氧化铝分别是两性氧化物和两性氢氧化物； 2.知道氧化铝和氢氧化铝的性质，探索从铝盐、偏铝酸盐制备氢氧化铝的方法； 3.通过相关的实验活动进一步了解探究学习的一般过程和方法； 4.尝试采用联想、类比等方法学习新知识，学习构建知识结构的常用方法。 二次备课 课时数 1 总课时数 重点难点 氧化铝、氢氧化铝的两性； 分别从铝盐、偏铝酸盐制备氢氧化铝。 教学 课型 新授课 教学 方法 实验验证、探究 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 【展示】展示铁栏杆锈蚀和使用较长时间的铝饭盒未被腐蚀的图片，对比后提出问题。 【问题1】铝比铁活泼，铝在空气中为什么不易腐蚀呢？ 观看图片、思考问题 利用前课知识引出新课内容。本课设计思想就是承上启下。 【问题2】有哪些方法可以除去铝片表面的氧化膜？ 【问题3】什么现象可说明氧化膜已除去？ 分析两支试管内所发生的化学反应后，要求学生写出反应的化学方程式。 根据实验结论和方程式分析，得出Al2O3是两性氧化物，给出两性氧化物的定义。 【活动探究1】用化学方法出去铝片表面的氧化膜。将加盐酸的试管放试管架左端，加NaOH溶液的试管放试管架右端。 学生设计实验、完成探究、观察现象、得出结论。 学生书写Al、Al2O3与盐酸、NaOH溶液反应的化学方程式。 由学生自己设计实验，完成Al2O3性质探究。试管内反应现象分析，既是探究结果，也是旧知复习，更可建立Al与Al2O3联系。 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 【知识介绍】氧化铝的天然存在：刚玉和铝土矿。 引导学生关注本单元课题“从铝土矿到铝合金”，从中可知道什么？ 【展示】从铝土矿中提取铝的工艺流程。流程主要分为两部分，前面三步就是完成Al2O3的提纯，最后是电解Al2O3得到铝。 【结论】氧化铝可做冶炼铝的原料以及耐火材料。 知道贵族版Al2O3——刚玉和平民版Al2O3——铝土矿，知道铝土矿是冶炼铝的原料，知道Al2O3熔点很高，可做耐火材料。 由铝土矿自然过渡到铝的冶炼，既介绍了氧化铝的用途，也引出从铝土矿中提取铝的工艺流程，为后面使用该流程为载体完成Al(OH)3的性质探究做准备。 【过度】流程中第一步用NaOH溶液溶解Al2O3，得到NaAlO2溶液，我们已经用实验检验过了，第二步往NaAlO2溶液中通入CO2生成Al(OH)3，同学们想不想亲眼看一看这一过程的发生呢？ 【演示实验】先让学生将活动探究1两支试管反应后的溶液转移至另两支试管，从某一组分一半自制NaAlO2溶液，演示通入CO2的情况。 【分析】AlO2－先结合一个H+，再结合一个H2O就生成了Al(OH)3，CO2就是提供H+，这就是一个溶液中强酸制弱酸的反应。 【观察与思考】观察演示实验现象，思考反应原理。 【活动探究2】向NaAlO2溶液中逐滴滴加盐酸直至过量。观察现象，得出结论。 学生书写氢氧化铝与盐酸反应的化学方程式。 以工艺流程为载体，研究分别从偏铝酸盐和铝盐制备氢氧化铝的方法。 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 【问题4】换成酸性比碳酸更强的盐酸行不行？ 引导学生实验探究，分析实验结论。 【问题5】若第一步用盐酸溶解氧化铝，得到的是AlCl3溶液，如何制得氢氧化铝呢？ 引导学生实验探究，分析实验结论。 根据实验结论和方程式分析，得出Al(OH)3是两性氢氧化物，给出两性氢氧化物的定义。 【知识介绍】氢氧化铝可用作抗酸药。 【活动探究3】分别向两支装有AlCl3溶液的试管中逐滴滴加氨水和NaOH溶液，直至过量。观察现象，得出结论。 学生书写氢氧化铝与NaOH溶液反应的化学方程式。 在实验探究中得到氢氧化铝既能与酸反应，又能与碱反应生成盐和水的结论，完成整个“铝三角”的学习。 【小结】本节课我们设计实验探究了氧化铝、氢氧化铝的两性，并探索分别从铝盐、偏铝酸盐制备氢氧化铝的最佳方法。 【展示】本节课所涉反应方程式，要求学生将它们改写成离子方程式。 【提升】分析氢氧化铝与盐酸、NaOH溶液反应的离子方程式，得出氢氧化铝既是三元弱碱，又是一元弱酸，给出氢氧化铝酸式电离和碱式电离方程式，并将相关数据填充进“铝三角”。 学生总结本节课反应方程式，并将它们改写成离子方程式。观察方程式中系数关系，总结规律，进一步认识“铝三角”。 本节课所涉方程式特别多，小结时将方程式分组，便于学生掌握物质性质，而且所涉反应均是离子反应，要求学生改写离子方程式，进一步强化离子方程式的学习。 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 【设问】再次回到问题5，学生基本会回答用氨水，此时教师指出这是没有考虑铝土矿中其它杂质所设计的流程，而铝土矿中还含有少量F