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zcs教案模板（多篇） 【教材分析】 《z c s》这课教材中配有形象生动的图画，把拼音符号形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察、拼读、学习的兴趣。 本课包括四部分内容。 第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi ci si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。 第二部分是声母z c s和单韵母a e u的拼音练习以及三拼音练习。 第三部分是z c s的书写格式。 第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。 【教学策略与设计说明】 根据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要，本课的拼音教学尽可能富有趣味性，以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的、生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。 【教学目标】 1．学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。 3．学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。 4．认识5个生字，会读儿歌。 【教学重难点】 z c s的发音及zi ci si的整体认读、认字是本课教学的重点，z c s的发音是难点。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，激趣引入： 1．同学们，今天我们继续坐上乘风号旅游列车，到拼音乐园里去旅行，开心吗？ 2．复习整体认读音节：拼音乐园到了，快来和它们打打招呼吧。 (1)板书：yi wu yu (课件出示)，认识这些整体认读音节吗？ (2)指名认读，开火车认读。 3．激趣引入：让我们开始今天的旅程吧！ [设计意图：兴趣是最好的老师，如何激起学生的兴趣呢？创设情境就是个好办法，在愉快和谐、生动有趣的情境中复习旧知，既避免了枯燥、乏味、简单，又符合低年级学生身心的发展规律。还能点燃学生学习的热情和兴趣。] 二、借助插图，学习声母： 1．学习声母z(课件出示)： (1)出示图片：图上画了谁在干什么？(小女孩她在黑板上写字母z。) (2)板书z：这是她写的字，你认识这个声母宝宝吗？ (3)教师讲授：把写字的“字”读得轻一点、短一点就是声母z的读音。 (4)教师范读z，提醒：舌尖向前平伸，顶住上门齿背。 (5)学生练读z，体会发音要领。 (6)指名读，开火车，齐读。 (7)记忆z的形： ①自主识记：你有什么好方法记住z呢？ ②交流汇报：学生说记忆顺口溜。 ③指名带读(课件出示)：像个小２ z z z。 2．学习声母c(课件出示)： (1)出示图片：图上画了什么？(图上画了一只可爱的小刺猬。) (2)板书c：你认识这个声母宝宝吗？ (3)教师讲授：“刺”的音读得轻短些就是声母宝宝c的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 (4)教师范读c。 (5)学生练读c，体会发音要领。 (6)指名读，开火车，齐读。 (7)记忆c的形： ①自主识记：你有什么好方法记住呢？ ②交流汇报：学生说记忆顺口溜。 ③指名带读(课件出示)：半个圆圈c c c 。 3．学习声母s(课件出示)： (1)出示图片：图上画了什么？(图上画了一只正在吐丝的蚕宝宝。) (2)板书s：，你认识这个声母宝宝吗？ (3)教师讲授：“丝”读得轻短些，就是声母宝宝s的音。发音时，舌尖平伸，靠近上齿背，让气流从窄缝中挤出来。 (4)教师范读s。 (5)学生练读，体会发音要领。 (6)指名读，开火车，齐读。 (7)记忆s的形： ①自主识记：你有什么好方法记住呢？ ②交流汇报：学生说记忆顺口溜。 ③指名带读(课件出示)：半个8字s s s。 4．指导书写： (1)观察书本(课件出示)：比比谁观察得最认真？仔细看声母z c s是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？ [设计意图：在低年级的写字教学中，应着力培养学生的观察能力及主动参与意识，积极主动地投入到写字活动中去。] (2)学生说位置，教师范写。(重点提醒s是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像8的半边，要写正，不能歪。) (3)学生书空。 (4)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。