2022年五年级上册语文教案《牛郎织女（一）》word部编版(2).docVIP

五年级上册第10课《牛郎织女〔一〕》 教学设计 教学目标 学习把故事情节讲具体的方法, 并学会运用. 2.展开想象, 能把课文中写得简略的地方讲具体, 并演一演. 教学重点 展开想象, 能把课文中写得简略的地方讲具体, 并演一演. 教学准备 教师教学PPT, 学生课前预习并完成预学单. 教学过程 第二课时 一、谈话导入, 激发创造兴趣 导语：通过上节课的学习, 我们知道民间故事是人们在千百年的口耳相传中不断创造出来的, 每个人都是故事的听众, 也是故事的讲述者. 你想成为《牛郎织女》这个故事新的讲述者吗？这节课就让我们跟叶圣陶爷爷学习如何讲好一个故事. 【设计意图：从民间故事代代相传, 不断创造的特点出发, 激发学生创造性讲述故事的兴趣. 】 二、聚焦文本, 学习创造方法 1.默读课文, 找出故事中最能打动你、令你印象深刻的局部并思考打动你的原因. 〔学生默读、勾画、批注 〕 指名分享. 重点指导学习第三自然段： 自由读第三自然段, 找出牛郎是从哪些方面照看老牛的. 〔指名汇报, 老师相机板书〕 小结：列举具体的事例, 会让情节更具体. 再读这个片段, 用波浪线画出牛郎照看老牛周到的词句. 〔生勾画后指名汇报, 重点关注细节, 表达照顾周到, 感受牛郎形象〕 小结：通过动人的细节, 能把故事情节讲得更生动. 【设计意图：本篇文章在讲述时有详有略, 其中“牛郎与老牛相处〞、“牛郎与织女相识〞等情节详细、生动, 正是学生揣摩如何把情节讲具体讲生动的好例子. 本环节以文中具体生动的情节为例, 引导学生习得添加具体事例、关注细节的方法, 为创造性地复述故事做铺垫. 】 拓展品鉴, 丰富创造方法 1.出示《狼和小羊》片段一, 评价这个情节写得是否具体. 2.学生练习把片段一说具体. 〔关注学生汇报中是否参加了具体事例或细节〕 3.出示《狼和小羊》片段二, 比拟片段一、二和学生创造的片段, 进一步发现、梳理创造性复述故事的方法. 小结：创造性地复述故事, 还可以参加人物的语言、神态、动作等, 也许在你们接下来的讲述中还会用到更多的方法. 【设计意图：整体性是统编教材编排的一大亮点, 整合单元编排内容可以更有效地达成教学目标. 《狼和小羊》是本单元语文园地中“词句段运用〞第二题提供的范例, 此环节将这个片段整合到本课的学习中, 作为习得方法后的拓展品鉴, 通过学生初步运用方法后的评价、比拟, 引导学生进一步感悟创造性复述故事的方法. 】 四、回归文本, 进行故事创编 1.从文中写得很简略的情节中, 选择一个说得更具体. 2.小组合作, 将情节说具体. 3.汇报展示, 师生评价. 〔引导学生结合把情节说具体的方法进行评价〕 【设计意图：围绕“将情节说具体, 创造性复述故事〞这一目标, 设计此环节, 让学生在学习、实践、创造中真正习得方法, 学以致用. 同时本环节所运用的练习, 既有课后练习题, 又有学生在文中自主寻找的情节, 突出了本课的学习重点, 这又为实现本单元的口语交际“讲民间故事〞做准备. 】 总结：通过今天的学习, 我相信, 将来你看到浩渺的星空, 想把《牛郎织女》的故事讲给你的孩子听, 讲给你的孙子听, 一定会更加精彩. 说不定我们以后听到某个版本就是由你创造的. 板书设计 10 牛郎织女〔一〕 口头创造 具体的事例 神奇想象 动人的细节 吃、喝、住…… 想、做、说…… 5 七律·长征 龙台小学 张明兰 〔1〕知识与能力目标：会写4个生字, 能正确读写理解“逶迤、磅礴〞等词语. 有感情地朗读课文, 背诵课文, 诵出磅礴的气势. 〔2〕过程与方法目标：借助多媒体课件等资源, 创设情境, 引领学生自主探, 合作交流, 在读中理解, 读中感悟. 〔3〕情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神. 教学重点：抓住重点诗句品读感悟“长征的难〞和“红军的不怕难〞, 感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情. 教学难点：体会“寒〞与“暖〞的思想感情, 理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法. 1.预习提纲 〔1〕课前观看反映长征的纪录片或故事片, 搜集红军长