【精华】五年级下册数学教案6.2复式折线统计图西师大版().docxVIP

精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 6.2 复式折线统计图 教学内容 教材第 98-101 页“熟悉复式折线统计图和绘制方法〞 , 课堂活动及练习二十七的相关内容； 教材提示 本节课的主要内容是熟悉和绘制复式折线统计图； 本节课在教学中 , 是通过中、美两国 1984～2021 年夏季奥运会获得奖牌数的详细情境 , 引导同学熟悉复式折线统计图 , 初步把握复式折线统计图的绘制方法； 所以在教学中 , 要让同学明白复式折线图是如何区分的 , 所以在绘制复式折线统计图时应当如何进行操作；从熟悉中学习绘制方法； 教学中 , 老师要留意组织引导同学去观看、 分析 , 在独立摸索的根底上合作沟通 , 把握复式折线统计图的特点 , 学会绘制复式折线统计图； 教学目标 学问与技能： 在详细情境中熟悉复式折线统计图 , 明白复式折线统计图的特点；能看懂复式折线统计图 , 从统计图中猎取尽可能多的信息 , 体会数据的作用；初步学会制作复式折线统计图； 过程与方法： 让同学在观看和摸索的过程中 , 通过合作探究和动手实践 , 培育同学的动手操作才能、分析才能和合作能 力； 情感、态度和价值观： 通过对数学问题的实际分析过程的过程中 , 培育了同学猜测生活现象的才能 , 培育了同学喜爱生活的积极 情感； 重点、难点 重点 熟悉复式折线统计图 , 明白复式折线统计图的特点；难点 把握复式折线统计图的制作方法 , 能依据数据的变化进行分析和猜测； 教学预备 老师预备：课件、投影仪 同学预备：笔、直尺、网格纸等； 教学过程 〔一〕新课导入： 回忆旧知； 提问：折线统计图有什么特点？怎样绘制折线统计图？ 特点：从折线统计图上很简单看出数量的增减幅度或变化趋势； 折线统计图的绘制方法：依据数据大小描出相对应的点 , 再用线段顺次连接起来； 情境导入 奥运会是一项世界性的体育竞技盛会 , 自 1984 年夏季奥运会以来 , 我国已经连续经受了 8 届竞赛；请看 , 这是中国与“金牌大户〞美国在这 8 届竞赛中 , 获得金牌数的情形； 〔课件出示中国队和美国队获得金牌数的情形单式统计表； 〕 提问：分别观看这两张统计表 , 从表中你明白到了哪些信息？你发觉金牌数量有什么变化？同学通过观看自由答复； 追问：依据这两张统计表 , 假如要比照两国的金牌增减变化情形 , 你会选用哪种统计图？〔课件出示折线统计图〕 为了更好地比照两国的金牌情形 , 我们可以把这两个统计图合并成一个统计图 , 这样就更利于比拟了 , 〔课件演示〕这就是复式折线统计图 1 / 41 / 41 / 4 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 1 页，共 4 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 板书课题：复式折线统计图 设计意图：通过对前一节内容的复习 , 并通过比照两个国家的金牌情形的比照 , 从而得出复式折线统计图的结论 , 为下面新课教学活动的顺当绽开做好铺垫；同时点明本节课的学习目标 , 唤起同学探究新知的欲望； 〔二〕探究新知： 教学例 3：课件出示： 1984～ 2021 年夏季奥运会中国、美国金牌数统计表 〔1〕这是关于什么内容的统计表？与我们前面的统计表有什么不同？ 〔复式统计表 , 它包含了两个方面的内容〕追问：同学们能从统计表中很快看出中美两国获得金牌数的变化情形吗？ 同学答复：能看出这种变化 , 但是很麻烦； 再追问：假如让学们用折线统计图把表中的信息画出来 , 你预备怎样绘制这张折线统计图？方法一：我先画美国获得金牌数的折线图 , 再画中国获得金牌数的折线图； 方法二：我在同一年份上分别找到中国、美国的金牌数的对应点 , 把中美两国获得金牌数画在同一个折线统计图中； 质疑：你们感觉哪种便利、简洁 . 同学答复：画成一张的要好一些； 设计意图：在比照中 , 通过问题引导同学发觉问题 , 再解决问题 , 以此来加强同学的认知才能； 探究绘制复式折线统计图的方法 〔1〕请同学们先想一想复式折线统计图应当怎样画 , 再在网格纸上用直尺尝试着画一画； ①同学独立摸索 , 小组争论后 , 动手实践 , 绘制复式折线统计图 , 老师巡察指导； ②展现汇报； 〔2〕想一想 , 我们在绘制复式折线统计图时要留意些什么呢？ 汇报小结：绘制复式折线统计图时 , 我们要在右上方标上图例 , 图例一般用虚实两种线表示；假如是彩色的折线统计图 , 我们也可以用不同颜色的线来表示；描完点后 , 要按次序把各点连接起来； 〔3〕请同学们把刚刚绘