数学学习与儿童发展.pptxVIP

;数学学习与儿童开展;一、思考的背景 二、数学学习与学生数学素养 三、智慧型教师与学生开展;思考背景;二、小学数学课堂教学主要矛盾 数学的符号性、抽象性特点与小学生以形象思维为主导思维的特点； 课堂教学目标确实定性与小学生主动建构中的不确定性。;三、学知识长智慧 智慧要学习知识 知识≠智慧 智慧是个体把知识应用于实践中创造性地解决问题的能力。智慧是个体综合素质的表达。智慧主要是个体在实践磨练而成的。;四、快乐地学数学 学快乐的数学;数学素养;课堂教学活动的 特 性;课堂教学活动的 关 注;案例〔1〕;案例〔2〕;案例〔3〕;案例〔4〕;案例〔5〕;案例〔6〕;案例〔7〕;案例〔8〕;案例〔9〕;案例〔10〕;案例〔11〕;案例〔12〕;案例〔13〕;案例〔14〕;案例〔15〕;案例〔16〕;小学生数学素养考查命题趋向;一、把握一个“度〞 二、把握诸多的“关系〞 三、把握知识的“整合〞 四、把握学生的“差异〞 五、把握评价的“鼓励〞; 谢 谢！20**年3月;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。六月-21六月-21Thursday, June 17, 2021 10、低头要有勇气，抬头要有低气。17:31:5617:31:5617:316/17/2021 5:31:56 PM 11、人总