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教案全神贯注1
教案全神贯注1
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教案全神贯注1
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全神贯注
教学目标
1.认识本课 6 个生字,结合上下文体会新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学习全神贯注的工作态度,及通过具体事情的描写来表现人物全神贯
注的写法。
教学准备
名人名言投影片。
教学过程
一、名言导入,激发阅读兴趣
1.师生共同背诵名人名言。如:
天才就是这样,终身努力,便成天才。──门捷列夫
天才免不了有障碍,因为障碍会创造天才。──罗曼 ·罗兰
天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水。──爱迪生
2.出示名言,请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午, 我在罗丹工作室里学到的, 比我多年在学校里学到的还要多。 因为
从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神
贯注。──茨威格
3.带着问题读书,并把问题连起来说一说课文的主要内容。
4.检查识字,用生字卡片了解并巩固识记,多笔画字可辨形认读。(如,邀挚
痴锁)
二、以自读为重点,读出全神贯注
1.默读,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,并做一些批
注。
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2.放声练习朗读,结合插图,把自己的感受读出来。
以诵读为重点,感受全神贯注
三、 1 .同一段落比赛读,结合课文内容,说说对重点语句的理解,从而使学生能体会得深刻,读得动情。
(如,第一自然段,通过罗丹语言中的 “偏了点儿,等一等 ”等词,说明在朋友认为是杰作的情况下,罗丹仍能找到瑕疵,并 “立刻 ”修改,表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。
第二自然段作为重点段落, 要读出罗丹动作神态的变化, 读出工作的时间长和如痴如醉的状态, 读出罗丹全神贯注的工作情景。 可通过多名学生比赛读、 教师范读、看插图想象情境读等多种形式, 将这一段读充分, 在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)
2.再次出示最后一段话,结合自己的学习和生活谈感受,加深对 “全神贯注 ”一
词的理解。
四、体会写法,积累语言
1.再次速读课文,作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的,说说自己的发
现。(对人物的语言、动作描写)
2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
五、自由朗读,感知人物精神
1.( 板书课题:全神贯注 )反复读一读,说说你对这个词的理解。
2.回顾一下我们学过的课文或身边的人,有没有具备这样精神的人?今天我们
要认识一位在艺术创作中全神贯注的人, 他就是法国著名的雕塑家罗丹, 请同学
们阅读课后的 “资料袋 ”,并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。
3.自读课文,要求用 “全神贯注 ”说一句话,来概括课文的主要内容。
展开想象,深入体会人物精神
研读第二自然段,想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。
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a.罗丹一会儿上前, 一会儿后退, 嘴里叽哩咕噜的, 好像跟谁在说悄悄话。 (罗
丹一会近观,寻找细微的毛病,一会远观,观察整体,一边还自言自语,说着自
己发现的问题)
b.忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。(罗丹忽然有了灵感,想
到了比较满意的修改方案,但又在反复推敲,仔细斟酌)
c.他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动 (罗丹在紧张忙碌地修改塑像)
d.他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了。(罗丹心里只有一
个念头,就是使塑像完美, 他已完全忘记了周围的一切, 连同自己的朋友也忘了,
完全沉醉于他的艺术世界)
5)大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁
了口气,重新把湿布披在塑像上。 (罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作,对自己修改的作品终于满意了,感觉到轻松和高兴)
六、表演朗读,表现人物精神
1.充分自读,画出最能表现罗丹全神贯注的句子,反复读,并自己试着演一演。
2.组内同学分工,任选一段、几段或全文,准备分工表演读。
3.分组表演读,在表演和朗读中适时指导理解重点词语:杰作、端详、像喝醉
了酒、痴痴地笑、吁了口气。
七、拓展运用,延伸课外
1.认真读课文最后一段,联系实际说说自己的感受。
2.老师把写有名言的书签赠给学生。
如,
在天才和勤奋两者之间, 我毫不迟疑地选择勤奋, 她是几乎世界上一切成就的催
产婆。──爱因斯坦
最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。──罗曼 ·罗兰
吾志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉。──孙中山
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(鼓励学生自己创编 “名言书签 ”,
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