第七讲 学习与记忆的神经机制.ppt

第七讲 学习与记忆的脑机制;内容：; 学习（learning）？ 人和动物依赖于经验来改变自身行为以适应环境的神经过程，即获取新知识和新信息的过程。;获得：感知外界事物或接受外界信息的阶段，也就是通过感觉系统向脑内输入信号的阶段。注意对获得信息的影响很大。 巩固：获得的信息在脑内编码贮存和保持的阶段。保存时间的长短和巩固程度的强弱与该信息对个体的意义以及是否反复应用有关。 再现：将贮存于脑内的信息提取出来使之重现于意识中的过程，即回忆。 ;一、学习与记忆的分类;1.1.1 习惯化（habituation）;1.1.2 敏感化(sensitization);1.2 联合型学习（associative learning）;1.2.1 经典条件反射（classical conditioning）;当条件刺激（CS）与非条件刺激（US)在时间上的结合;1.2.2 操作式条件反射（operant conditioning）;2、记忆的分类;2.2 非陈述性记忆（non-declarative memory）;2.2.1 非联合型学习形成的记忆;;陈述性记忆与非陈述性记忆的区别;2.3 短时记忆与长时记忆; 2.3.2 长时记忆（long-term memory）; 人类的记忆过程;因此：;二、遗忘症和记忆痕迹; 顺行性遗忘（anterograde amnesia）（b图） 与逆行性遗忘（reterograde amnesia）（a图）;2、记忆痕迹（memory trace）;2.1 Lashley的大鼠迷宫实验;大鼠的迷宫行为依赖多种刺激：触觉、视觉、嗅觉…… 实验损伤的脑区域广泛 皮层下的结构是否参与了学习与记忆过程？ ;2.2 赫布（Hebb）的细胞集合学说; 细胞集合内所有神经元彼此交互联系，共同表征信息;Hebb细胞集合（分布式记忆存储学说）要点： 记忆痕迹广泛分布于细胞集合的突触联系 细胞集合可由参与感觉和感知的同一群神经元组成 细胞集合中部分神经元被损毁并不能消除记忆痕迹;1、陈述性记忆的脑系统;信息在内侧颞叶加工处理的“流程图”; 米尔纳的遗忘病人研究;H.M.练习镜描（mirror drawing）。能够像正常人一样进步，即镜描知识的程序记忆完好。 但H.M却声称从未练习过，即情景记忆（陈述性记忆系统）受损。;颞叶损毁将导致记忆储存区的破坏，引起记忆障碍;最严重的记忆缺损是内侧颞叶的嗅周皮层损毁造成的.;1.2 间脑; N.A： 间脑损害造成的遗忘症;1.3 前额叶皮层与工作记忆; 猴操作延缓反应;;1.4 颞下回与陈述性记忆;顶内沟;指习得处理周围事物、运作于日常生活某种程序的过程。 属于非陈述性记忆;任务1和任务2的差别 任务1中，大鼠需要记住已经访问过的特定位置，而在不同时间需要记住的信息是各不相同的，这种任务属于陈述性记忆，需要有海马参与。 任务2中的信息是固定不变的，大鼠每天要记住的只有一种规律，即有信号灯的臂就有食物奖励，大鼠通过重复学习就会建立起这种记忆，属于习惯学习，是非陈述性记忆。;4、与运动技巧（motor skill）有关的脑结构; 记忆功能并不局限于大脑的某一特定位置，一个单独的脑区可能不能行使储存生活经历的全部记忆功能。 普遍认为，陈述性记忆是来自联合皮层经过整合处理的信息，在内侧颞叶及间脑进一步加工处理，最终的记忆以更持久的形式储存在新皮层。 但关于记忆功能还有许多尚未解决的问题: 记忆是如何被储存的？ 记忆储存的生理和物质基础是什么？;四、学习和记忆的突触机制;缩腮反射：将一股水流喷射到海兔的肉质喷水管上，喷水管 和腮发生收缩。 习惯化：如反复喷水后，缩腮反射逐渐减弱。;喷水管的感觉神经元; 缩腮反射的可能神经机制;Habituation at the cellular level; 既然突触修饰是习惯化的神经机制，那么这种修饰发生在突触的什么部位？;1.2 缩腮反射的敏感化;中间神经元， 释放5－HT;电击如何导致缩腮反应的敏感化？;2、脊椎动物中海马的突触可塑性研究; 海马及其纤维连接;1973年，Bliss研究了海马神经元在突触传递中的作用 短暂高频刺激进入海马的前穿质神经通路，导致神经通路上突触传递效能持续增强，这种增强被称为长时程增强（Long-term potential,LTP）;2.3 LTP具有一些特性使之适合成为信息存储的一种 突触机制！;LTP可以被快速诱导，一串高频刺激可使突触传导效率成倍增加 LTP一旦被诱导出来，可以稳定地维持较长的时间 因此，LTP本身具有记忆过程的特点，可在适