八年级数学直棱柱的表面展开图.pdfVIP

中考网 浙教版八上《 3.2 直棱柱的表面展开图》教学案例 ——在直观操作中建立空间观念 衢州市兴华中学 刘 芳 [教学背景 ] 《直棱柱的表面展开图》 是浙教版新教材八年级上册第三章第二节的学习内容 . 这节课的 教学目标是四点： 1. 了解直棱柱的表面展开图的概念； 2. 会在简单情况下判断一个平面图 形是否直棱柱的表面展开图， 培养学生的空间想象能力； 3. 会画简单直棱柱的表面展开图； 4. 能根据展开图判断和制作立体模型 . 教学重点是： 直棱柱的表面展开图 , 包括会认和画展 开图 . 教学难点是 : 立方体的表面展开图的辨认 . 由于在这套教材体系里， 学生是第一次接触空间立体图形与平面图形的相互转化， 因此， 考虑到本节内容自身的数学特点， 以及学生学习数学的心理规律， 我认为在教学中应该强调 从学生已有的生活经验出发， 充分重视数学过程， 提供足够的操作与交流的空间， 有利于学 生经历观察、实验、猜测、尝试、推理、交流、反思等活动 ，从而帮助学生建立初步的空 间观念，培养他们的空间想象能力 . 所以，我把这一节课定位于一节数学操作活动课 .鉴于这 样的定位 ,我给出了相应的教学设计 . [预设与生成 ] （一）．教学准备 1．每个学生准备六个边长为 8 厘米的正方形， 并用透明胶粘成一个立方体纸盒 , 便于进行课 堂内的“剪与展”活动； 2．每个学生剪下印发的学案上的 15 种展开图，便于课堂内的动手操作验证； 3．分好四人学习小组； 4 ．教师准备六个边长为 8 厘米的正方形，以便上课时自由粘贴组合成不同的“六连块” ； 5．多媒体课件，辅助演示教学 . （在第一个准备活动中，我原先的设计只是让学生做一个棱长为 8 厘米的立方体，结果 在试教中发现学生先按课本例子画出一种展开图， 然后粘合为立方体， 最后在剪开的过程中 “按图索骥”，得到的仅是最常有的几种“一四一”型 .为了使学生能够自由地发挥想象并剪开立 方体， 得到尽可能完全多种的立方体表面展开图， 我改变了设计， 要求学生用单独的六个边 长为 8 厘米的正方形做一个立方体模型，事实证明这个小小的改变可以避免上述问题的出 现，学生在剪的过程中真正是边思考边操作， 对展开的过程有了更细致和深入的体验， 并且 通过小组间的交流，得出了 9 种立方体的表面展开图，对展开图有了比较完整的认识 . 中考网 中考网 第二个准备活动是为这节课的主线 “先想一想，再折一折”做好学具准备 . ） （二）．教学过程 1．创设情境，导入新课 C 如图，有一长方体形的房间，地面为边长 4 米的正方形， B 房间高 3 米 . 一只蜘蛛在 A 处，一只苍蝇在 B 处. ⑴试问，蜘蛛去抓苍蝇需要爬行的最短路程是多