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创客中心建设方案 1. 创客教学背景 “创客”源于英文单词 Maker，在中文里“创”的含义是：创造、首创、开创、 创立，它体现了一种通过行动和实践去发现问题、解决问题的做事原则。 “创客”就是坚守 创新，持续实践，乐于分享的一群人。 2015 年 1 月 28 日， ******** 、国务院总理 ** 主持召开国务院常务会议，确 定了支持发展“众创空间”的多项政策措施，明确要求“打造良好创业创新生态环境。培育 创客文化，让创业创新蔚然成风”。 2015 年 3 月 2 日，科技部“发展众创空间推进大众创新创业电视电话会议” 中进一步强调， 推进大众创新创业是新时期科技工作的重要任务， 要按照党 ** 、国务院决策 部署，努力营造良好的创新创业生态环境，帮助大众创新创业者应用新技术、开发新产品、 创造新需求、培育新市场、打造新经济。 要培育创客文化、广泛推广创客教学并不是中国特色的新事物。在过去几年 内，美国高校中的学术性创客空间和制造类实验室迅速多了起来。而一些 K12 （美国基础教 育的通称） 学校也纷纷尝试在图书馆设立创客空间， 或者改装教室以适应基于项目和实践的 学** 。 其实，对学校而言，开展“创客”教学更像是传统实践教育在数字时代的“升 级版” ，其精髓是将学生训练成为能独当一面的工程师， 提高学生应对复杂应用需求的综合 应对能力， 加深学生的专业技能。这种人才培养模式陆续在德国、 美国的工程院校、技术院 校和科技院校中推进，取得了很好的效果。它把教学与实践、 教室与工作室、知识获取和能 力锻炼、教育文化和企业文化多方面融合，开创一种新型的人才培养模式。 可以想象， 如果 每个科技类专业学生都具有创客精神，将会产生多大的价值空间。 2. 建设创客中心的构想 学生是创客的主体，在学生中间，有少数的创客，一部分很向往，绝大多数 表示支持。 让创客们继续坚持， 让大多数人参与进来， 如果没有大力组织推动， 就不太可能。 简单讲，对学生而言不缺乏积极性和钻研兴趣，缺乏的是氛围和场地。 因此，创客中心应该 满足学生群体的基本需求。 对于教师日常教学而言， 创客可以激发学生的学 ** 主动性， 带着项目任务和实 践中的目标去学 ** ，能让教学过程体现出更大的趣味性、 深度和价值。 通过创客中心的建设， 产生一种新型的教学方式或文化并延续下来，也是教学改革创新的需求。 对学校而言，创客没有专业的隔阂，创客文化的传播是一个学校整体性的活 动。如果将创客教育作为一种人才培养的模式，创客精神就会逐渐发展为学校的一种学 ** 氛围，产生这种氛围就应该是创客中心建设的意义。 从学生、教师、学校三个层次的需求出发，构建一个创客中心的平台，这个 平台能给入门级的学生提供一个训练场所，通过项目推动，引导学生动手实践，实现想法， 项目可由老师的研究课题延伸， 或自由命题， 重在领入门和培养兴趣， 对于大部分学生，通 过开课做普及性的培训，对于拔尖学生，有一个固定的活动场所和团队组织。 3. 建设的目标 第一 ，明确一个方向：广义的创客没有学科的限制，增加了建设的难度。根据 高等理工科类院校的实际情况， 机电一体化、 机器人技术涵盖了机械、 电子、计算机信息等 学科技术，覆盖面广、综合性强，具有一定的技术深度，适合全面推广。 第二 ，