向量的加法教案苏教版(新教案).pdfVIP

《向量的加法》教案 授课教师：江苏省盐城中学侯爱娟 教材：普通高中课程标准实验教科书（必修）（苏教版） 一．教学目标 知识目标：理解向量加法的含义，会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作 出两个向量的和； 掌握向量加法的交换律与结合律，并会用它们进行向量运算． 能力目标：经历向量加法概念、法则的建构过程，感受和体会将实际问题抽象为数 学概念的过程和思想， 培养学生发现问题、 分析问题、解决问题的能力． 情感目标： 经历运用数学描述和刻画现实世界的过程， 体验探索的乐趣， 激发学生 的学习热情．培养学生勇于探索、创新的个性品质． 二．重点难点 重点：向量加法运算的意义和法则． 难点：向量加法法则的理解． 三． 教学方法 采用“启发探究”式教学方法，结合多媒体辅助教学． 四．教学过程 Ⅰ．创设情境 直观感知 塔柱 斜拉索 梁 斜拉桥示意图 以杭州湾大桥为整体背景，设计两个 问题情境如下： 问题１：建桥之前如何从嘉兴到达宁波？建桥之后可以从嘉兴直达宁波，此时的位 移与前面两次位移的结果有何关系？两次位移的结果可称为两次位移的和， 如何用等式 来刻画这三个位移的关系？ 问题：这是大桥南端的型独塔斜拉桥，其中两根拉索对塔柱的拉力分别为 F 、 F ， 1 2 则它们对塔柱的共同作用效果如何？合力 F 可称为力 F 与 F 的和，如何用等式来刻画 1 2 这三个力的关系？ 力与位移都是物理中的矢量，既有大小又有方向，若去掉它们的物理属性，就是数 学中的向量． 它们的和也就可以抽象成向量与向量之间的一种运算——向量的加法 （引 出课题） Ⅱ．抽象概括 形成定义 （一）建立数学模型 若记 OA a , AB b 则向量 OB 叫做向量 a 与 b 的和，记为 a b OA AB OB ． 问题：如图所示的三个向量， 你们能给出它们所满足的等式吗？—— AB BO AO ， 即向量 AO 为向量 AB 与 BO 的和 O O A A B B （二）抽象数学概念 问题： 由此，你们能概括出一般的两个向量 a 与 b 和的定义吗？ 学生活动： 在平面内任取一点，平移 a 使其起点为点，平移 b 使其起点与 a 向量的 终点重合，再连接向量 a 的起点与向量 b 的终点． （）平移的目的是什么？——平移后使得两个向量能在同一个三角形中；