家校共育教育案例.pdfVIP

WORD 文档 家校协同教育案例 抓住 “病因，”与家长达成共识 盐池县第四小学 佟建国 家庭与学校的合作，家长有效配合学校对子女进行教育， 关系到学校育人环境的全面改善，也直接决定着学校教育的 效果。相对于学校教育，家庭同样承载着教育使命。笔者就 身边学生的一个案例，来探究家庭教育、学校教育实现真正 意义上的合作，来达到相辅相成促进孩子健康成长的目标。 我担任教师工作已经多年， 在这些年的工作当中对 “家庭 教育和学校教育的相互合作、 相互配合 ”这个问题也颇有些感 触，下面针对一名学生的有关案例来谈谈自己的看法。 有一天，我的学生李佳庆的妈妈来到我们学校找我，见 面第一句话是： “李佳庆实在不好管！ ”听了这话，我很吃惊， 为什么？听我细细道来 ?? 李佳庆是我们班里为数不多的机灵鬼之一。他见识多， 思维敏捷，善于观察，能言会道。课堂上时常有他智慧的火 花在闪烁，对于问题的精彩回答经常得到老师、同学们的赞 赏。李佳庆还是个热心肠，他经常帮老师分发作业本，有什 么累活、脏活也总是抢着干，为此，我还特意任命他为卫生 委员。总之，这个孩子总是给我惊喜。 这一次，是为了什么？原来李佳庆的作业写得不合格， 专业资料 WORD 文档 妈妈下班回来后，让他重新写，可是已经很晚了，李佳庆不 想写，妈妈让他写，这样母子僵持了下去，就出现了开头 的 那一幕。我很惊讶，难道这孩子在学校一种表现，在家一种 表现，是个 “两面派 ”？ 听了他妈妈的话后，我又仔细想想李佳庆平 时 的表现， 发 现?? 课堂上，李佳庆会出现两种截然不同的状 态。只要 他集中精力认真听讲，那么一定会有精彩的发 言；可一旦精 力不集中，那他准又是走神一族，做小动作、开小差，回答 的问题当然也不尽人意。聪明的孩子常常会调皮 ，课间里 ， 他也会想出许多点子和同学疯玩，常会出现危 险。 我再次与李佳庆妈妈了解他家的情况，原来李佳庆一家 原在农村，爸爸是到县城的一个建筑公司来打工，他和妈妈 一起随爸爸来到这里。父母工作地方很远，下班晚，经常是 放学后他一人在家。 回家后， 他常常先不写作业， 先看电视、 玩电脑，等爸爸妈妈回来后才开始写。由于时间 晚 了他写作 业就非常马虎，错误很多，妈妈检查后他常要重写，很晚才 睡。第二天上课会出现打瞌睡的现象。面对这么一个聪明的 学生，他只要努力就一定能够取得成就，如果任其发 展又将 是另一种局面，面对他，我深思了 ?? 想培养他、帮助他， 又深感自己的力量恐怕不够，思来想去，他的父母是我最好 的助手。我想，有一点毋庸讳言，那就是学校教育与家庭教 育有着共同的目标 — — 为了孩子的健康成长。同时，家长与 专业资料 WORD 文档 孩子接触时间最长，对孩子的了解较为全面，家长作为一种 教育资源应受到学校、老师的重视。经过探讨，我和李佳庆 的家长达成一致：家庭与学校合作，及时沟通，共同育人， 促其进步。 李佳庆在校大多数情况下表现多不错，是一个懂事的孩 子，很多道理不用多说，他就明白