部编版二年级语文上册《语文园地八》教学设计.docVIP

　　部编版二年级语文上册《语文园地八》教学设计 　　教学目标 　　1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。 　　2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。 　　3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。 　　教学重点 　　1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 　　2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。 　　教学难点能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。 　　教学准备生字词语卡片、动物的图片 　　预习要求1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。 　　2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。 　　教学过程旁注 　　一、导入新课 　　1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。 　　2、板书课题：语文园地八。 　　3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。 　　二、十字加油站 　　1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。 　　相机出示这些动物名称的词语。 　　2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。 　　“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。 　　3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？ 　　学生练读词语并尝试分类。 　　同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。 　　全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。 　　4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。 　　三、字词句运用 　　1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？ 　　教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。 　　2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？ 　　3、学生练习朗读这8个拟声词,说一说这些拟声词都有什么共同的特点？ 　　全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。 　　学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。 　　4、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？ 　　学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。 　　嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾 　　5、拟声词的运用。 　　出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。 　　全班交流，齐读句子。 　　除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？ 　　学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。 　　教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。 　　风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 　　火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。 　　“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。” 　　6、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。 　　四、书写提示 　　1、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。 　　2、全班交流讨论： 　　这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。 　　3、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？ 　　教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。 　　学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。 　　4、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？ 　　教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了