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《孙权劝学》导学案及答案 主备教师 ：习志国 焦立伟 杨明杰 时间： 2014.2 共计 2 课时 课题 ：《孙权劝学》 课型：讲读课 【学习目标】 1、了解有关文学常识。 2 、掌握文言字词。 3 、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人 物形象及其性格特征。 4 、理解本文开卷有益的主旨 【学习重难点】 1、学习运用“吴下阿蒙” “士别三日，刮目相待”等成语。 2 、理解文章的内容和主旨。 3 、品读对话，分析人物形象。 4 、联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。 【课件准备】 白板 【小组任务】 自学 合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】 一、填空 1、《孙权劝学》选自 ____ ，该书是 __ （朝代） ____ （人名）主持编纂的一部 ___ ， 记载了从 _ 到 共 1362 年间的史事。 2 、《孙权劝学》的原因是： “______ ” ；《孙权劝学》的学习方法是： “_____ ” ；《孙 权劝学》劝的语言是： “____ ” ；《孙权劝学》的成果是： “ ____ ” ( 以上均填原句 ) 。 3 、鲁肃的话表现了他 _____ 的感情，也从侧面写出了 ___ ；文末的 “____ ”（原文）更进 一步阐明了这一点。 4 、文中可以提炼的一个成语是： ______ 。 二、 给下列加点字注音。 卿（ ） 涉猎（ ） 孰（ ） 遂（ ） 三、 解释加点词。 1、当涂掌事 2、蒙辞以军中多务 3、治经为博士邪 4、但当涉猎 5 、见往事耳 6、蒙乃使就学 7、卿今者才略 8、即更刮目相看 四、翻译下列句子。 1、 卿今当涂掌事，不可不学。 2 、孤岂欲卿治经为博士邪！ 3 、但当涉猎，见往事耳。 4 、大兄何见事之晚乎？ 5 、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 五、问答题： 本文的故事情节是如何安排的？ 【合作探究】 （一）司马光与《资治通鉴》 1、这篇文章选自《资治通鉴》 ，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发 言） 说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介 绍司马光）。司马光（ 1019 －1086），字君实，北宋政治家、史学家。 《资治通鉴》是司马光 主持编纂的一部编年体通史， 记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事， 宋神宗以其 “鉴于往事，有资于治道” ，命名为《资治通鉴》 ，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提 供历史经验和教训。 （二）、设疑解惑 本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝” ，是怎么“劝”的， “劝”的结果怎 样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。 1.孙权又是怎样劝学的 ?体会他的语气、神态和心理。 2. 孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？ 从鲁肃与吕蒙的 “论议”可以看出来。 3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（行动） 4 、这个故事给你有什么启示呢？学生自由回答，教师点拨。 5 、解释成语并记下意思： 吴下阿蒙 士别三日，刮目相待 【展示提高】 1、谈谈《孙权劝学》和《伤仲永》两文内容、写法上的异同。 【巩固拓展】 一、阅读《孙权劝学》一文，回答下列问题。 初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为 博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”蒙乃始 就学。及鲁