小学语文公开课教案《青海高原一株柳》教学设计及课后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课教案《青海高原一株柳》教学设计及课后反思 魏 教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最终一个自然段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学重点：能正确、流畅地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学预备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。教学过程： 第1课时一、揭题解题，明确读文重点1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识。〔1〕贺知章的《咏柳》。〔2〕结合影象资料介绍柳树。2、板书课题：提出问题并商量。〔1〕本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不行以？〔2〕用“青海高原一株柳”做题目有什么好？3、教师范读，学生一边听一边思索：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二、自读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语。小组沟通学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或商量理解字词，依旧不能理解的作上记号。2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。3、整体把握，建立印象。三、学习写字1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、抄写课文生字2遍。 第2课时一、导入新课，指名读课文二、反复读文，理解柳的特点1、学习第一部分〔1〕默读课文一到二节，思索：为什么要写第一节内容？理解：奇妙、望而生畏、伫立〔2〕指导朗读这两节重音：奇妙、望而生畏、伫立〔3〕学习3、4节A.读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上面对的是什么？心头充满着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。B.思索我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？C.“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？2、学习第二部分〔1〕轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A.通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？B.朗读第五节〔2〕默读课文，想想哪几节写“我”的猜想和想象？六、七两节A.填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的〔来历〕，第七节主要是想象青海高原一株柳的〔经受〕B.口述“我”想象的内容：〔一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……〕 〔一团团柳絮……抛洒……一片……只有……〕 C.为什么说这是奇迹？理解“不行思议”〔3〕理解“依旧”的作用，联系上下文。A、口述“我”想象这株柳的经受：〔经受过……〕理解它的顽强精神。指导朗读这两节三、学习课文第八节1、自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳……相差何远”这句话的？〔1〕平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？〔2〕这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？2、教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九……一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？〔1〕商量〔在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，顽强不屈。〕〔2〕齐读这节。三、扣题结题，体味文章的主旨1、第二节说：“这是一株奇妙的柳树……高原上”请问这株柳树奇妙在哪里？为什么会对它产生望而生畏的感觉？2、默读全文质疑问难。四、板书设计：15 青海高原一株柳惊见一方景观〔壮观而独立〕粗奇妙样子枝干叶子