部编版三年级上册语文-20 美丽的小兴安岭2.docVIP

一线教师精心整理/word可编辑 一线教师精心整理/word可编辑 PAGE / NUMPAGES 一线教师精心整理/word可编辑 《美丽的小兴安岭》教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1．准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。　　2．学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。　　3．指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。　　教学过程：　　一、导入新课，明确学习目标　　同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。　　二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？　　1．自己出声读全文。　　2．班上交流读后感受。　　（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）　　三、细读课文，品词品句。　　（一）默读第一自然段，思考：　　1．“绿色的海洋”指的是什么？　　（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）　　2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。　　3．小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。　　（二）学习课文2—5自然段，体会四季美。　　1．总体感知　　（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。　　（2）班上交流。　　（3）出示投影，填写表格。季节 　描写的景物?春 　树木、积雪、小溪、小鹿?夏 　树木、雾、太阳、草地、野花?秋 　白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子?冬 　雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠?　　2．自读课文，领悟兴安岭树木的特点。　　（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。　　（2）班上交流。　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。　　夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。　　秋天，落叶在林间飞舞。　　冬天，树上积满了白雪。　　3．深入读文，品词品句。　　（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。　　①“树木抽出新的枝条。”“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？通过采用近义词换位的方式，使学生懂得“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。　　②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”　　在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。　　③“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”　　在这句话中，“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。　　④讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？　　“早晨，雾从山谷里升