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《中国数学教育：传统与现实》读后感 _模板 《中国数学教育：传统与现实》读后感 原创： 94 中学罗定昆 廖帝学名师工作室 我们在教学研讨中， 说到怎样把课上好， 每次都逃不开情境问题教学这个大框框， 因为 这是在 20 世纪 70 年代中期的大规模教育改革实验的重要成果之一，是经历了 10 多年的调 查、筛选和实验， 由研究小组提出的促进学生有效地数学学习的教学结构。 我们用了这么多 年，已经习惯了，固化了，但凡公开课，优质课，都采用这样的模式。不过，许多老师对此 都有很大的意见。观摩了别人的优质课之后，私下里讨论，总会觉得这不是我们真正的课， 不可能每天的课堂都照着这个模式进行， 给学生创设许多情境， 光是创设这些情境， 就要废 去大把的时间。 因此也有人说， 优质课和比赛课都是表演，不是我们实际的课堂， 那我就想 问：既然都不是我们实际的课堂， 我们还比什么？展示什么？数学课就是数学课， 本来就是 很严谨的课堂，讲授的都是很有逻辑性的知识，能不能别来那么多花里胡哨的东西？ 这只是我的一些想法， 似乎是异想天开的， 因为在我接触到的教师中， 就算有一些类似 ” 出格 ”的想法， 也说不出个所以然， 我们敌不过上世纪 70 年代的那次课改， 我们一线教师的 想法没有理论的支持。 最近我读了一本书，叫做《中国数学教育：传统与现实》 ，其中讲到中国数学教育的历 史，