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观察的范围教学设计 观察的范围教学设计 PAGE 观察的范围教学设计 《观察的范围》课件展示稿 教材分析 《观察的范围》是北师大版小学六年级上册第六单元第二课时的教学内容，主要让学生经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 根据课标要求及教材的特点，我确定了以下教学目标： 知识与技能：给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程， 过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。 情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。 教学重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，能解决日常生活中的一些现象。 教学难点: 在网络环境的下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识和能力。 二、设计理念 《数学课程标准》指出：“新课程教学要注重课程资源的开发与利用，在教学中要采用多种教学手段，优化课堂教学，提高课堂教学效率。”根据这一要求并结合本课特点，我在教学中充分整合网络课程资源，以文、声、图、像的形式，把学生的认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情；与此同时，通过互联网拓展延伸，为学生提供了一个自主查阅知识、互动交流的平台，这样，既丰富了学生的课外知识，又培养了学生动手、交流的能力。 三、课件运用 下面，我将结合教学过程谈一谈课件的运用： 教学过程： 一、联系生活导入 1、课件出示眼睛图片，这节课我们就来研究《观察的范围》。（板书课题） 2、课件展示实际生活中的现象，使学生了解一些信息。 二、体验过程 1、 活动一：做一做 （配音） 师：我们先来做个游戏好吗（好）请同学们翻开数学书立在桌面上，请你将你的笔袋放到数学书的后面，请你坐直。你能看见你的笔袋吗为什么 师：不准移动你的数学书，不准移动你的笔袋，也不准变换自己的位置，你能想个办法看见笔袋吗（站起来就能看见了）为什么现在就能看见了呢 师总结：刚才我们坐着的时候，视线受到了数学书的阻挡，所以我们就看不见笔袋，而当我们站起来的时候，视线没有受到阻挡，我们就能看见笔袋了。看来观察的范围会受到一些因素的影响。 2、活动二：画一画 课件出示桃子图片（老师读）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的满地都是呢，有只小猴闻到香味赶来了，前面有一堵墙，什么都看不到了，真着急呀，没关系，爬树可是我的强项，爬到旁边的树上去看一看吧。（提高学生兴趣） 师：看，小猴子爬到了这个位置，它是从这一点进行观察的，（描出这个点）我们把它叫做观察点，我们把它确定为点A，那小猴在点A处能看到墙内的哪些地方呢？谁愿意到前面来指一指。从A》点到墙角之间这几个桃子，小猴子能不能看到呢？ 师：我们可以把小猴子的眼睛看做一个点，墙的最上端看做一个点，在这两点之间进行连线。 （学生很直观观察到两点一线，眼睛位置到障碍物的最高点） 师：如果小猴继续往上爬，（边说边在图上标注出来）爬到B处或者更高的C处，那下面的问题你能解决吗？请你先想一想，再翻开书画一画，然后和你的同桌交流一下画法和想法。 1题：指名画，并说明画法，指出离墙最近的点和看到的范围。 2题：（学生边汇报边课件展示画法，节省课堂的上订正时间。） 总结板书：观察范围随着观察点的变化而改变。（齐读一遍） 活动三：试一试 1、画出夜晚路灯下杆子的影子。 师：刚才我们研究了小猴子的观察范围，那你们注意过自己在路灯下的影子吗（注意过）那你有什么样的发现 生：我发现自己的影子在路灯下忽长忽短的。师：为什么会发生这样的现象呢，研究了下面这道题，你就会明白了。 这里有四根同样高的杆子，你能画出它们在同一盏路灯下的影子吗 生自己练习画 师：指名画，你能说出你是怎么画的吗 师：你有什么发现 生：同样高的杆子离路灯越近，影子就越短：离路灯越远，影子就越长。 师：如果我们把这四根同样高的杆子看作一个人，那刚才的问题你能解释了吗为什么人的影子在路灯下会忽长忽短呢 生解释。 同学们真不简单，都能用所学的知识解决生活中的问题了，那接下来我们去公路上看一看吧。 三、应用知识 活动四、说一说 1、（课件出示），有一辆小轿车在公路上行驶，前方有两座建筑物。客车行驶到某一位置时（如位置①），司机能够看到建筑物B的一部分。 师：司机能够看到的是哪一部分呢是如何确定的呢接下来还有两个问题，谁来读题。（指名读题） (1)，如果小轿车继续向前行驶，那么他所能看到B的部分是如何变化的 （2）小轿车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物B吗为什么生汇报，师演示