部编版三年级上册语文-教案1[1].docxVIP

一线教师精心整理/word可编辑 一线教师精心整理/word可编辑 PAGE / NUMPAGES 一线教师精心整理/word可编辑 2 花的学校 教学目标： 1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。 2.有感情地朗读课文，背诵第一节。 3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教学重难点： 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学准备： 生字词卡片、课件。 教学过程： 第一课时 一、联想感知，激趣引入 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》，板书课题。齐读课题。 3.简介作者泰戈尔。 拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年）， 印度 诗人、 文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《 吉檀迦利》、《 飞鸟集》、《 眼中沙》、《 四个人》、《 家庭与世界》、《 园丁集》、《 新月集》、《 最后的诗篇》、《 戈拉》、《 文明的危机》等。? 1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度 加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴 英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得 诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。 二、检查学生自学生字词的情况 1.读准下列字音。 荒 笛 罚 假 赏 2.交流、识记生字。 A.加偏旁记忆的字：由——笛 青——猜 B.换偏旁记忆的字：汤——扬 汪——狂 劈——臂 3.读读写写由生字组成的词语。 4.理解下列词语的意思。 润湿：潮湿润泽。 原野：宽广平坦的地方。 欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。 三、读课文，了解课文的内容 1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容？教师相机指导。 3.说说每一部分的内容。 第一部分（1—2）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第二部分（3—5）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三部分（6—7）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四部分（8—10）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。 1.听教师朗读。 2.教师领读，学生齐读课文。 3.自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？ 5.教师利用课件出示佳句。 6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。 第二课时 一、复习 1.开火车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么？ 2.指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。 二、读中感悟，探究解疑。 1.学习第一部分（1—2）。 A.老师范读。 B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。 C.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。 （1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 ①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） ②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ ③这句话该怎样理解？ ④读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ （2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。 ①理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ ②你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。 ③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ ④“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ D.指导学生有感情地朗读，背诵。 2.学习第二部分（3—5）。 A.学生齐声朗读。 B.读中感悟，合作探究。 ①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？ ②你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？ 3.指导学习第三部分（6、7）。 A.教师范读。 B.合作探究。 ①树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ ②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？ ③“雷云拍着大手”是什么意思？ ④你是怎么理解“花孩子们便