部编版三年级上册语文-教案2[20].docxVIP

一线教师精心整理/word可编辑 一线教师精心整理/word可编辑 PAGE / NUMPAGES 一线教师精心整理/word可编辑 17 古诗三首 教学目标： 　　1.知识与技能：会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“抹、磨”。借助注释，理解诗句的意思。 　　2.过程与方法：会朗诵、背诵三首古诗，会默写《望天门山》。 　　3.情感态度与价值观：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重难点： 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学时间： 3课时 教学过程： 第一课时：学习《望天门山》 一、导入新课 　　1.中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听，好吗？ 　　2.指名由学生自由背诵古诗。 　　今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。板书课题。 二、学习古诗 　　1.对李白进行简要介绍。 　　2.第一步：①谈谈你对李白的了解。 　　②说说你对题目的理解。教师点拨。 　　第二步： 　　①小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。 　　重点词：天门、楚江、中断、天（通）、至此回（在这里打转） 　　②通过自学,你明白了什么？全班交流。 　　③还有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）。 　　④抽学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。 　　⑤再读这首诗,边读边想描绘的画面。 　　先小组交流，再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来，结合画面讲述。 　　第三步： 　　①再用喜欢的方式读这首诗，想想这首诗表达了作者怎样的感情。（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨） 　　②交流。 　　第四步： 　　①体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。 　　②背诵这首诗。 三、学写生字 　　1.学生自由准备，为要求会写的4个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。 　　2.观察这些字在田字格的位置。 　　3.老师指导书写并示范。 4.学生在课堂作业本上写，教师巡回指导。 四、作业 1.背诵本古诗。 2.搜集、背诵李白的诗。 板书设计： 天门 断? ?????????楚江???开? 望天门山 碧水???回 热爱祖国山河? ?????????青山???出?????????????? 孤帆???来 第二课时：学习《饮湖上初晴后雨》 一、复习导入 　　1.上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？请大家一起背一背。 　　2.这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。板书课题。 　　3.齐读课题。 二、学习生字 　　1.请小朋友们自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。 　　2.谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片） 　　3.独立思考：用什么方法识记这些生字最快。 　　4.全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。） 　　5.对生字进行扩词训练。 三、学习古诗 　　1.对苏轼进行简要介绍。 　　2.第一步：①谈谈你对苏轼的了解。 　　②说说你对题目的理解。教师点拨。 　　第二步： 　　①组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。 　　重点词：潋滟、空蒙、奇、西子 　　②通过自学,你明白了什么？全班交流。 　　③有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）。 　　④学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。 　　⑤读这首诗,边读边想描绘的画面。 　　先小组交流,再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。 　　第三步： 　　①用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨） 　　②交流。 　　第四步： 　　①体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。 　　②背诵这首诗。 四、完成课后练习 板书设计： 饮湖上初晴后雨 西湖 晴 好 雨 奇 西子 总相宜 第三课时：学习《望洞庭》 一、复习导入 　　1.复习已经学过的两首诗，请两个学生分别背诵。 　　2.这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。板书课题。 　　3.齐读课题。 二、学习生字 　　1.请小朋友们自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。 　　2.谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片） 　　3.独立思考：用什么方法识记这些生字最快。 　　4.全班交