小学语文公开课教案《风筝》教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课教案《风筝》教学设计与反思 魏 《风筝》第二课时教学设计与反思 清徐县马峪乡西梁泉小学武俊花 一、教材分析:　　这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。文章既写了“我们”放风筝时的自由自由、无拘无束的欢乐，也写了放风筝时的难过；同时还表达了孩子们对美好和盼望的向往。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。二、述学情分析:　　本班共有学生十六个学生，学生的进展状况和智力水平各不相同。有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。为此，我依据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的进展，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。三、教学目标：1、熟读“细心、憧 憬、希 望”等14个词语。2、抓住重点词句，正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感改变。 3、愿意通过上网或查阅书刊搜集有关描写心情的词语，并与同学共享信息资源。 4、仿照心理描写的方法，较为具体地写出自己不断改变的心情。 四、教学重点： 1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。 五、教学难点：在引导理解孩子心情改变的同时，体会是怎样把孩子们的心情改变写具体的。 2、能较为具体地写出自己不断改变的心情。 六、教学方法和手段：1、 多媒体教学手段在本课起着很重要的作用，有关风筝的图片，文字以及视频适时地切入，将学生的情感带入到了文本之中，真正起到了帮助课堂教学的作用。2、 “以读为本，读中感悟。”通过多形式〔指名读、竞赛读、自由读、默读、速读、全班读〕的朗读，深入文本，感受伙伴们的心情起伏改变，七、教学流程：一、诗词导入，情感渲染。 1、师：同学们，看看今日老师又给大家带来了什么礼物？  〔课件出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 —村居【清 高鼎】〕  2、师：能用你们甜甜的嗓音把它读出来吗？〔 指名学生读。〕  3、师：你的声音真甜蜜！知道什么是纸鸢吗？对，纸鸢就是我们上节课已走进的风筝。  4、师：同学们放过风筝吗？当时什么心情？〔指名学生谈〕  5、师：让我们带着高兴欢乐的感受来书写课题。伸出你们的小指头和老师一起来写，好吗？  〔师板书课题，学生书空〕 二、复习检测。 1、师：上节课我们已将课文中的拦路虎排除，不知大家记住了吗？好，大家信念满满，如今进行检测。 〔课件出示词语：精 心　　憧 憬 希 望　　依 然　　　拼 命　奔 跑 歇 息　　抖 动　倏 地 大惊失色 千呼万唤 翩翩飞舞 凌空飞起 垂头丧气 〕 〔开火车读词语〕 2、师评价：读得很精确。可看出咱们班的同学学习很仔细。 三、细读深究，感悟做风筝之乐 1、师：接下来，让我们再次走进课文，快速通读全文，想想文中的小伴侣干什么了。〔学生谈，师板书：做风筝、放风筝、找风筝〕  2、师：是啊，对于文中的小伙伴而言，童年最大的欢乐就是做风筝和放风筝。 下面就让我们先来感受他们做风筝时的欢乐吧！  3、师：请同学们先在课文中找出做风筝的相关段落读一读。〔指名读第二自然段〕 师：读得真流畅。那么小伙伴们到底怎么做风筝的？〔请学生找出相关句子〕4、〔课件出示句子：我们细心做着，心中充满了向往和盼望。〕师：让我们一起读这句话。〔学生齐读〕 5、〔描红“细心”〕师：我们细心做着，我们还会怎样做着？〔请学生说出和“细心” 意思相近的词语。〕 6、师：假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你这样细心地扎着风筝，细心地涂着色彩，你在想什么？〔指名学生谈心中感受〕生1：风筝盼望你能够带着我的科学家幻想一起翱翔！生2：盼望我们全家美好！生3：盼望下次听写生字不要再错了，不然还得扣分呢！生4：盼望老师身体健康！……7、师：感谢 ，原来你们和文中小伙伴一样心中充满了向往和盼望！什么