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(89 四上册 ) 研究性教学教案 常用的计量单位 教学设计目的： 1．使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识； 2 ．经过操作、直观，使学生成立起正确的长度单位和面积单位的表象，比较系 统地掌握常用的长度单位、面积单位及其相邻两个单位间的进率。 教学设计重难点： 教学设计过程： 一 、 导 入 新 课 “同学们，我想请大家先思虑一个问题。若是你到一个丛林公园去玩，有时看 到；棵很粗的树，这个时候你该怎么做，才能更正确地将这棵树的树干有多粗叙述给自 己 的 朋 友 听 ? ” 指引学生用“量”去解决这个问题。让学生自由发挥，正确的赐予一定。 二 、 教 案 计 量 的 产 生 。 计 量 的 产 生 “早在古代，人们为了比较两个或几个物体的长短、大小、轻重等，就已经有 了计量的需要。比方：拿两条绳索比比谁长谁短 ( 教师演示 。因为有时不便于比较，比 如黑板或桌子的长和宽就不可以直接放到一同比较，人们就选定自己身体的某一部分的 长度作为计量的标准，用它来量所要比较的两个物体的长短，这样就产生了计量的单位。 比如，我国古代曾把中指顶端一节的长度定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一 尺。” 三 、 总 结 归 纳 长 度 单 位 1 ． 长 度 单 位 。 “今日，我们来复习一下已经学过的一些常用的计量单位。” “假如想知道物体或距离的 长短，需要用什么单位来计量呢？” 2 ． 长 度 单 位 间 的 进 率 。 “方才大家说了， l 千 M ＝l000M( 同时板书 。这就是说千 M 和 M 的进率是 1000 。那么 M 、分 M 、厘 M 、毫 M 这四个长度单位中，每相邻两个单位之间的进率又是多 少 呢 ? ” 请学生翻开课本第 85 页，填写“常用的长度单位表”。 同 时 让 一 学 生 在 投 影 片 上 演 写 ； 1/16 (89 四上册 ) 研究性教学教案 巡 视 学 生 填 写 完 后 ， 出 示 投 影 片 ： 常 用 的 长 度 单 位 表 名 称 千 M 公 里 ） M 分 M 厘 M 毫 M